淺談教學過渡語在指導幼兒區域活動中的作用

姚月萍

摘要：學前階段的幼兒在展開區域活動當中，一定要有效發揮教師教學過渡的積極作用，通過這種優勢發揮來實現幼兒在區域活動當中作出更好的表現，這樣不僅能夠實現幼兒在課堂學習當中呈現更加良好的學習狀態，而且，還能夠幫助幼兒教師更加和諧地構建教學課堂，從而在師生共同的努力之下，完成幼兒階段高效課堂的有效構建。所以，幼兒教師必須把握好教學過渡語的積極作用，在教學過程當中，采取有效的措施來完成教學過渡語的靈活運用。

關鍵詞：幼兒教學;教學過渡語;區域活動;教學作用

一、引言

對于幼兒階段的學生來說，他們在所參與的區域活動和課堂學習的過程當中，由于心理年齡尚未成熟，所以在自我控制能力方面還比較薄弱，這就需要幼兒教師通過教學過渡語的運用，積極發揮教學過渡語的優勢作用，來引導幼兒在區域活動當中的表現。而且，幼兒教師將教學過渡語進行有效運用，也是對幼兒教師自身課堂授課表現的一種考驗，需要幼兒教師學習良好的教學語言技巧，在實踐課堂當中進行不斷的鍛煉，才能夠更好地將授課表現呈現給幼兒。

二、教學過渡語的作用分析

（一）激發學生課堂學習興趣

幼兒教師在課堂教學的過程當中建立良好的教學過渡語機制，可以有利于激發學生的課堂學習興趣。因為這種語言風格機制的建立，會給學生帶來更多的課堂參與機會，來認可學生的學習表現，從而讓學生在學習過程當中，更樂意帶著飽滿積極的情緒，去面對課堂當中的學習活動。因此，語文教師要學會調動學生的學習興趣，借助教學過渡與機制的進行，來給學生的學習活動增添更多的光彩和樂趣。而且，在教師的鼓勵言語和行為影響之下，小學階段的學生更加重視來自教師的肯定，所以會繼續保持優良的學習狀態，來參與到語文教師所構建的課堂學習活動當中，積極配合教師的教學引導來展開學習活動。

（二）營造課堂良好學習氛圍

幼兒教師在課堂教學過程當中建立良好的教學過渡語運用風格，還能夠實現營造課堂良好學習氛圍的目標，因為教師給予學生的鼓勵性評價和引導性話語，一方面實現了教師與學生之間更加融洽的教學相長關系，另一方面，也可以通過這種情感交流來實現師生之間的情感更進一步發展，從而在這種狀態之下，實現課堂教學當中和諧氛圍的成功構建。在這種氛圍的推動之下，在實現幼兒教師完成更加有效的課堂教學任務的同時，也能夠讓學生借助這種和諧氛圍來更加樂于接受課堂當中的教學內容，從而來保證課堂教學的效率，實現教學課堂達到新型教學環境當中的授課要求。

三、教學過渡語的運用探究

（一）結合口訣來進行教學過渡語的互動

在幼兒教學階段，幼兒教師所構建的區域學習活動和娛樂活動當中，可以通過結合口訣的形式來完成教學過渡語的運用，因為借助口訣的形式，也能夠為幼兒提供一次機會參與到課堂表現當中。而且，幼兒階段的學生往往對于口訣的學習敏感程度也十分明顯，所以，朗朗上口的口訣這種形式的教學過渡語，更能夠吸引幼兒的課堂專注力，還可以借助這種口訣應答的形式，來實現教師與幼兒之間的互動。所以，幼兒教師要積極創作和學習，適合幼兒運用的教學過渡與口訣，在口訣的幫助之下，來實現教學過渡語的作用發揮。例如，幼兒教師需要引導，幼兒在活動進行過程當中保持安靜時，就可以通過“小嘴巴，不說話”這類口訣來實現肅靜課堂狀態的效果。[1]

（二）結合課堂表現評價來運用教學過渡語

幼兒教師在建立教學過渡語機制的過程當中，還可以通過完善課堂表現的活動形式來豐富學生的學習行為來實現。因為教學過渡語機制當中的一個標準，能夠給予學生一個更加規范的學習行為參考，從而讓學生在學習過程中，可以按照一個更加合格的方式來表現自己，以此來在課堂當中，用更加負責認真的態度參與到教師的課堂活動當中。對于幼兒階段的學生來說，他們更需要一個參照的正確模板來指導他們的學習活動，所以，這就需要教師給予學生一個比較規范的語言引導機制標準，讓學生參照這些標準來規范自身的學習行為，從而能夠更好地實現學生在課程當中的良好表現，就能夠為教師提供良好的機會，來對學生的學習表現進行評價和鼓勵。例如，在詩歌朗誦學習的課堂當中，教師可以讓學生進行單獨的詩歌朗誦，對于朗誦表現比較優異的學生，幼兒教師及時進行肯定和鼓勵，號召大家向該學生的良好學習行為學習，為大家樹立一個良好的學習榜樣。這樣就可以通過課堂教學過渡語的運用，來實現對幼兒行為表現的一種積極引導，幫助幼兒在之后的課堂表現當中可以參照這些被表揚的學習行為，來實現自身課堂行為的改善。[2]

結語：綜上所述，幼兒教師在運用教學過渡語的過程當中，要積極采用有效的教學手段來發揮教學過渡語的優勢效果，從而引導幼兒的行為可以在區域活動進行當中，達到更加優異的表現效果，這樣不僅可以實現幼兒教學過程當中的效率提高，而且也可以通過這種形式來構建課堂授課的和諧氛圍。

參考文獻：

[1]郭傳利.淺談幼兒園集體教學中過渡語的運用[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（014）：195.

[2]麥彩芳.淺談教學過渡語在指導幼兒區域活動中的作用[J].下一代，2020，000（002）：P.1-1.

（浙江省諸暨市店口鎮俠父幼兒園）