情景模擬和小學語文教學的有效融合

徐華勇

【摘要】在小學學習中，由于學生的自制力不是很強，為學生營造一個愿意學習的氛圍就閑得很重要，為了讓學生更有興趣、課堂上需要講授的內容更具有吸引力，教師需要采用一些方法使學生的注意力提高，其中情景模擬在小學學習中有著不可替代的作用，尤其是語文課堂中，它可以讓學生迅速進入課堂的學習氛圍中，更能讓教師的壓力減少，不用花費時間維持課堂紀律，更多的時間可以用來為學生講解新知識，久而久之，學生的成績自然會有所提高。

【關鍵詞】情景模擬;語文教學;積極參與;理解情感;表達能力

小學語文容易讓學生覺得課堂枯燥、乏味，這是教師需要起到一個調節氣氛的作用，將語文學習中的人物、故事、情節融合到一起變成一個小劇場，有助于提高學生的積極性，更積極回答問題，將刻板、生硬的語文課本中的知識變得鮮活，將自己代入文章中的人物情感中去，不僅可以讓教師的備課壓力大大減少，也能讓學生在課堂上輕松學習的同時語文成績達到滿意的水平。學生在參與到情景模擬中的時候會地語文產生求知欲，這是教師在適當地引導會讓學生對于人物理解更豐富，不會再對語文學習有厭倦心理。那么從以下幾個方面來考慮，則是教師和學生需要共同努力，一起講情景模擬有效融合在文章中，達到滿意的課堂效果。

一、引導學生積極參與

小學生正處在一個貪玩的階段，對于語文學習并不會有很大的興趣，教師如果在語文學習的過程中花費一些心思，把情景模擬教學代入到課堂中去會使學生對語文產生積極的興趣。通過情景模擬，教師讓學生扮演文章中的某個角色，學生不再刻板的接受知識，而是成為課堂的主體，在扮演某個任務說臺詞或完成任務的過程中自己領會到作者意圖，會使課堂氛圍變得更加輕松，學生也真正地參與到課堂中去。提高了對于語文學習的興趣時，學生會更期待語文課的出現，甚至可以在下一次情景模擬時自由發揮，讓課堂變得更加高效和有意義。

例如，在教授《草船借箭》這篇文章的時候，教師采用情景模擬的方式，學生會對諸葛亮的足智多謀印象更為深刻，學生在扮演角色的過程中體會到文章的精髓以及對于語文學習的樂趣，這種方法需要學生課前對文章有足夠的了解才能在課堂上游刃有余地扮演其中的角色，所以能使學生課前養成預習的好習慣，更能大大地激發出學生學習興趣，讓學生積極參與到課堂中來。

二、直觀理解作者情感

在小學語文課堂中，由于小學生的接受能力并沒有那么強，對于作者的種種描述都不能理解的足夠深刻，因此傳統的教學方式并不能被大多數學生所接受，這時，情景模擬教學的出現就解決了這一難題。首先情景模擬教學讓學生有了參與感，有了對課堂的興趣，其次學生對于作者情感的把握更加準確。把自己代入到情境中，更深刻地揣摩人物的表情、動作，并且會有自己對這個人物，以及作者更進一步的思考，能夠對于文章的理解更加透徹，有更清晰的邏輯框架，文章的脈絡更加清晰，更重要的是會對作者情感的理解更加簡單和直觀。

例如，在教授《青山處處埋忠骨》這篇文章的時候，通過情景模擬對文章有了一個整體感知，理解毛主席在國家風雨飄搖之際煎熬的心理活動。通過揣摩文章中對于神態、動作的描寫讓情景模擬更加形象，也能更走近文章作者的內心世界，在理解作者在文章中蘊含的思想感情的同時，更加理解在那個年代一代偉人的寬廣胸懷。在語文閱讀中，直觀理解作者情感的能力也無比重要，學生能準確發現全文的中心思想，找到作者的意圖，這一能力為以后初中、高中的語文學習埋下了堅實的基礎。

三、強化學生表達能力

小學語文的學習能力應該是在不經意間獲得的，語文的學習一直都是重在積累，而在小學語文教學中寫作一直是個難題，由于學生第一次接觸寫作，會產生無處下筆這種無措的局面，一味地灌輸各種語文學習、寫作的方法，會使學生變的教條，缺少自己對于文章的理解，一味地套用框架或者模板，而在語文課堂中應用情境模擬的方式，不僅會讓學生更快進入學習氛圍，學生在模擬任務時會鍛煉他的表達能力，也能讓學生的寫作能力不知不覺間有大幅度提高。

例如，在教授《月是故鄉明》這篇文章的時候，學生往往不能更深刻地理解月亮這一意象在文中的作用，但通過讓學生理解的方式，讓情景模擬在課堂中有效應用，學生便能夠理解月亮所代表思念家鄉、期待團圓這一含義。由于小學的語文學習是打基礎的階段，所以鍛煉學生的表達能力為之后更高難度的語文學習埋下種子，而學會文章中各種表達方式并轉化為自己的表達方式將會是現在乃至將來學生都要掌握的的一種本領，而各種不同的描寫手法會通過情景模擬更容易被學生理解，潛移默化地成為學生自己的本領并將他們運用到自己的日常表達或者寫作中去，使學生的表達能力達到滿意的效果。

總之，教育改革不斷地深入，小學的語文課堂偶爾也要采用更新穎、有趣的方式。教師教得輕松學生才能學得開心。一個好的學習方法會讓學生從此愛上語文和寫作，這會使學生終生受益的方法。情景模擬改變了以往單單從表面講解知識的方法，學生的理解不再淺顯和流于表面。在這種方法在運用過程中一定要適當，在增加課堂趣味性的同時不要忘記注重基礎知識的講解，而不是一味地讓課堂更有趣，否則將起到過猶不及的效果。正確地運用情境模擬的教學方式，學生既增加興趣也能提高成績，才是教師需要努力達到的目標。

參考文獻：

[1]劉立柱.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].科教導刊（上旬刊），2015（04）

[2]朱志英.論小學語文課堂教學效率的優化[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）

安徽省南陵縣許鎮鎮黃塘完全小學