拓展性閱讀在小學語文中的應用研究

周美娟

【摘要】對處在小學階段的學生來說，閱讀能力是他們所應具備的一種比較基礎的能力。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注和了解學生在閱讀能力發展方面的發展需求，不僅做好教材內的閱讀教學，還需要進行拓展性的閱讀教學， 促使學生進行豐富的閱讀，讓學生逐漸地掌握良好的閱讀技巧，發展并提升自身的閱讀能力。基于此，本文將從多方面研究將拓展性也對應用在小學與文中的方法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學語文;拓展性閱讀;教學策略

小學語文教師在進行知識的教育時，應該充分地了解和關注閱讀教學內容，充分地明晰學生的發展需求，將拓展性閱讀教學應用起來。這樣，在拓展性閱讀教學的引導下，學生能夠做到文章的大量閱讀，具備比較充足的文章閱讀訓練，能夠逐漸地發展并提升自身的閱讀能力，使得自身獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對將拓展性閱讀在小學語文中的應用方法進行研究和探討。

一、以生為主，制定人性化拓展性閱讀計劃

小學語文教師在實施拓展性閱讀教學策略時，可以盡量將學生作為主體，依據學生比較具體性的特點，制定人性化的拓展性閱讀計劃，以使得學生在這種計劃的引導下，有序地進行文章的拓展性的也讀，逐漸地閱讀到豐富的素材。

在進行知識的教育時，筆者會充分地了解學生的學習需求和喜好，并會依據學生的實際情況，制定具備人性化特點的拓展性閱讀計劃。首先，筆者會向學生提供類型多樣的文章或書籍，促使學生從這些資源中，選擇出自己所喜歡的文章或書籍進行閱讀，以此為基礎，設計有效的閱讀計劃。其次，筆者會充分地了解學生在文章閱讀上的表現，以此逐漸地了解學生的閱讀能力，向學生布置適量的閱讀任務，促使學生基礎自身的實際情況進行文章的閱讀。當然，筆者會鼓勵學生依據自身的這些情況，自主性制定拓展性閱讀計劃，并將自身所制定的計劃反饋給筆者。這樣，筆者便會充分地體會和了解學生的計劃，對學生進行一定的教育引導，使得學生能夠優化自身的閱讀計劃。

總之，小學語文教師有必要充分地了解教育的實質，充分地關注學生，以學生為主體，圍繞學生制定閱讀計劃，促使學生在較好的閱讀計劃的引導下，做好文章的閱讀。

二、利用多媒體工具，拓展學生的閱讀思維空間

多媒體技術是現代科技發展的產物，如今，這種技術已經被逐漸地應用到了教育中。小學語文教師在進行拓展性閱讀教學時，有必要充分地了解到這種工具，依據這種工具，拓展學生的閱讀思維空間，促使學生進行積極思考，讓學生做好閱讀，使得學生的閱讀能力獲得發展和提升。

如，互聯網上具備豐富多樣的資源，在這些資源中，不乏一些優秀的閱讀資源。為此，在進行知識的教育時，筆者會充分地利用這種多媒體工具，向學生展現具備拓展性特點的閱讀內容，使得學生做好文章的閱讀。筆者會在課堂上，借助多媒體工具，向學生展現課外的文章，促使學生在課堂上進行拓展性閱讀，以使得學生了解到豐富的閱讀量，讓學生的閱讀能力能夠因此獲得一定的發展和提升。當然，對學生的拓展性的閱讀教學，不僅僅是向學生展現豐富的閱讀內容，還包含著依據學生思維發展的拓展性內容的展現。為此，在進行知識的教育時，筆者會依據自身所教學的內容，借助多媒體工具，向學生展現與之相關的音頻、圖片或視頻資源，充分地利用這些資源，激發學生的知識學習興趣，使得學生能夠將自身的關注點放在這些資源商，讓學生能夠受這些資源的引導，獲得一定的啟發，促使學生的思維獲得一定的拓展，讓學生加深對所閱讀的教材內的文章的理解，促使學生使得學生的文章理解力獲得一定的發展和提升，筆者則因此能夠順利達到教育的目的。

總之，小學語文教師有必要充分地關注多媒體工具，充分地利用這種工具展開教學，使得學生的思維獲得一定的拓展，讓學生產生知識學習興趣，更積極的進行拓展性的文章的閱讀。

三、結合教材內容，引導學生進行拓展性閱讀

拓展性閱讀教學的展開離不開教材內容，這樣，學生的閱讀才能夠更有意義。因此，小學語文教師在進行拓展性閱讀教學時，有必要充分地了解和關注教材內容，充分地結合教材內容，對學生進行拓展性閱讀教學，使得學生在閱讀中獲得更好的發展。

在講授《魯濱遜漂流記（節選）》這篇文章時，筆者發現學生對本篇文章比較感興趣，能夠將自身的關注點放在該文章上。為此，筆者會充分地了解和關注學生的興趣點，結合教材上的內容，向學生布置拓展性的閱讀任務，即促使學生閱讀《魯濱遜漂流記》這本書籍。這樣，在筆者的引導下，學生便能夠拓展性閱讀書籍，使得自身獲得良好的閱讀訓練，讓自身的閱讀能力能夠因此獲得一定的發展和提升。再比如，在講授《少年閏土》這篇文章時，筆者便會向學生展現多篇魯迅所寫的文章。這樣，學生便能夠在筆者的引導下，進行拓展性的文章的閱讀，了解到較為豐富的魯迅所寫的文章，加深對魯迅的理解，更好地掌握魯迅的文章寫作方式，從而提升自身的寫作能力。總之，小學語文教師有必要充分地了解和研究教材內容，依據這種內容，對學生進行教育，以使得拓展性閱讀教學能夠發揮出其應有的作用，學生能夠在教師的引導下，獲得更好的發展。

綜上，小學語文教師需要充分地關注也對教學，從以生為主、利用多媒體工具和結合教材內容這三個方面，有效的展開拓展性的閱讀教學，促使學生做好文章的閱讀，讓學生的閱讀能力因此獲得發展和提升。

參考文獻：

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廣東省化州市長岐鎮石寧小學