淺談小學語文部編本教材對語文教學實踐的影響

摘 要：小學語文部編本教材與學生實際生活更加貼近，使教學目標更加清晰、文化的浸潤更加深入、價值觀傳遞更加鮮明，為小學語文教學實踐提供了教學方向。在使用小學語文部編本教材進行教學實踐的過程中，語文教師需要把握好學生的主體地位，突出教學過程的有效性和生動性，做到對學生各方面能力的培養。

關鍵詞：小學語文;部編本教材;教學實踐

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）02-0041-02

引? 言

小學語文部編本教材是指在2012年3月由教育部組織編寫的語文教科書，即“教育部編義務教育語文教科書”，簡稱“部編本”語文教材。小學語文部編本教材編寫歷時四年，從2016年9月正式啟用。針對部編本小學語文教材，筆者進行了閱讀、思考，并且在思考的過程中發現了一些重要抓手，如小學語文部編本教材出現的原因是什么？同以前的傳統教材相比，部編本語文教材在哪些地方存在明顯優勢？部編本教材可能對語文教學實踐產生怎樣的影響？小學語文教師應該如何把握好部編本語文教材，展開教學實踐？筆者通過進一步分析小學語文部編本教材，獲得了一些啟示。

一、小學語文部編本教材的特點及優勢

在小學語文部編本教材編寫之前，我國小學語文教材實行的是“一綱多本”，這意味著不同版本的教材很難做到質量水平一致[1]。為了解決這一問題，教育部直接組織編寫了部編本教材。小學語文部編本教材于2016年9月開始在部分使用人教版教材的地區投入使用。針對小學語文部編本教材的特點，筆者進行了進一步分析。

語文教科書的編寫一般是基于知識系統、選文系統、助讀系統和練習系統四個系統[2]。

從知識系統上看，在保證小學生有效掌握語文知識這一方面，部編本語文教材盡量減少對識字數量和難度的要求，適當減少識字數量，而且優先要求學生掌握常見的高頻詞匯。

從選文系統上看，小學語文部編本教材的整體選文更加貼合社會主義核心價值觀，并且在入學教育部分安排了“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三部分內容，讓學生因自己是一名中國人而自豪，體現出愛國主義教育的滲透。此外，該教材也選入了一些與傳統文化相關的篇目，如小學低年級的《端午粽》和小學高年級的《竹節人》，能夠讓學生愛上優秀傳統文化，內容出優秀傳統文化的滲透。

從助讀系統上看，小學語文部編本教材的助讀系統安排更為合理，審美更有格調，從封面、插圖、單元導語、注釋等各個方面都有改進。封面在貼合小學生的生活實際的同時，又加入了諸如皮影戲之類的傳統文化封面;插圖的色彩更加絢麗，審美格調也更高;單元導語語言風格更加優美、平實;單元目標更加明確。此外，為了強化注釋意識，小學語文部編本教材在更多的課文中加入了注釋，并且不只限于字詞的解釋。

從練習系統上看，小學語文部編本教材除了一如既往地要求學生對課文進行朗讀，以及對部分段落和文章進行背誦外，還更加明確地告訴學生注意閱讀一些重要的語句，如帶有感嘆號的語句。另外，該教材還加入了一些選做題，用來拓寬學生的視野，幫助學生積累更多的優秀篇章和詩詞。該教材在語文園地中增加了一些欄目，如識字加油站、字詞句運用，還有書寫提示等，使練習系統的目標更加明確，題目更加多樣并富有趣味性。

綜上所述，小學語文部編本教材的特點可以歸納為以下幾點：更加貼近學生生活實際、學習目標更加明確、教學目標更加清晰、文化的浸潤更加深入、價值觀的傳遞更加鮮明。這些特點是部編本教材在教學實踐中的優勢所在。在教學實踐中，語文教師應牢牢把握住教材的這些特點。

二、小學語文部編本教材在教學實踐中的作用

要想發揮小學語文部編本教材的作用，關鍵在于將其應用于語文教學實踐。一本教材無論編寫得多么完美，不能應用于教學實踐，或者說不能在教學實踐中發揮重要作用，那么它必然是一本失敗的教材。因此，筆者最關注的還是小學語文部編本教材在教學實踐中如何使用。眾所周知，受傳統家庭教育的影響，小學生都是將教師放在一個“高高在上”的位置上。如何在教學實踐中讓學生真正成為課堂的主人、成為課堂的主體，是每位小學語文教師都要思考的問題。

對于此問題，小學語文部編本教材實際上給語文教師提供了一些方法。通過仔細閱讀教材并進行思考，筆者有如下觀點。

首先，小學語文部編本教材的許多欄目標題上常出現第一人稱代詞“我”;其次，課后練習中更多地出現了讓學生扮演書中角色進行分角色朗讀，以及課后習題等題目類型，學習園地中出現了演講的形式、辯論的形式、書信的形式、話劇的形式等讓學生去表達自己、學以致用的題目類型。那么顯而易見，語文教師也應豐富課堂教學形式來凸顯學生的主體地位。比如，教師可以組織學生演講、辯論、做游戲（如詩詞大會游戲）等。這既可以激發學生的學習熱情，又可以讓學生學習到更多知識。同時在這個過程中，教師還可引導學生做學習的主人。

其次，小學語文部編本教材的內容更加貼合生活實際，而且對學生的引導是以螺旋上升的方式推進的[3]。那么，語文教師在教學過程中，也要舉更加貼合學生生活實際的例子。例如，《秋天》這篇文章中出現了落葉和大雁這樣的景物，因而教師可以問學生還知道秋天有哪些景物，并教學生去描述這些景物;在教材后面的學習中在遇見關于秋的詩詞時，讓學生回憶學過的秋天的課文及秋天的景物，以訓練學生觀察生活和發現美的能力，讓學生結合生活學習語文。

最后，小學語文部編本教材傾向于正確價值觀的傳遞和能力的培養。語文教師需要注意學生價值觀的引導及學生能力的培養。培養學生的能力包括審美能力、觀察能力、表達能力、動手能力等。審美能力主要包括對美的感知和對傳統文化的感知等。教師可以通過教材的引導，進一步查找出與課文主題相關的圖片、視頻和歌曲等資料，讓學生從視覺和聽覺出發感受美。觀察能力主要是讓學生學會觀察生活和熱愛生活。教師要引導學生去觀察生活，如課文中講到四季，就讓學生去觀察和回憶四季的景物，收集春天的花瓣、夏天的露珠、秋天的黃葉、冬天的暖陽;若課文中講到節日或者自然景觀，應該讓學生去查找資料，結合生活討論相關話題。表達能力側重于通過演講、作文、話劇和書信等形式進行培養。這需要教師在課堂環節合理安排組織這些活動。動手能力可以通過讓學生嘗試制作剪紙、風箏、竹節人等手工作品來進行培養。對于這一環節，教師可以要求學生在課后完成，然后讓學生在課上展示解說自己的制作過程，以及手工作品的特點等。

總而言之，在語文教學實踐中，部編本教材給教師提供了一個明確的教學方向，相對于以前的教材而言，其有著明顯的進步。語文教師可以依據教材展開教學，進一步開發教材的功用，將部編本教材用好，讓學生收獲更多的知識、能力、修養。

結? 語

小學語文部編本教材的出現和使用，事實上表明了近些年來教育部門對語文科目的重視。小學語文教學實踐是入學教育、語文基礎教育及素質教育中較為重要的環節之一。價值觀的培養、道德修養的塑造、審美能力的提升、語文知識的積累、學習能力的提高都能夠在小學語文教學實踐中體現出來。因此，在教學實踐中用好小學語文部編本教材至關重要。在使用小學語文部編本教材進行教學實踐的過程中，語文教師還需要把握好學生的主體地位、教學過程的有效性和生動性、學生各方面能力的培養。這也對語文教師的能力提出了更高要求。總之，小學語文教育大有可為，小學語文教學實踐任重而道遠。

[參考文獻]

溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）：5-13.

顧黃初，顧振彪.語文課程與語文教材[M].北京：社會科學文獻出版社，2001.

吳陽熙.挖掘教材資源滲透“生命教育”：淺談如何利用部編版小學語文教材進行“生命教育”[J].教育觀察，2019，8（18）：18-20.

作者簡介：賈富彥（1979.11-），男，甘肅渭源人，本科學歷，一級教師。