初中物理有效課堂的構(gòu)建方式

周游

【摘要】初中物理是初中學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科，以觀察生活現(xiàn)象為主要方式，大膽提出自己的疑惑之處，并通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自己猜想的一種自然學(xué)科。學(xué)習(xí)物理對學(xué)生自然觀察、科學(xué)意識、動手實(shí)驗(yàn)等能力的培養(yǎng)具有重要的教育意義。同時，這些能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。這就說明，學(xué)習(xí)物理非常重要。對此，構(gòu)建有效物理課堂教學(xué)就成為當(dāng)前教師的話題之一。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效課堂;構(gòu)建方式

新時代的發(fā)展，教育方式也需要不斷改進(jìn)，伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，跟多人逐漸注重起課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，需要教師意識到學(xué)生為課堂主體，教師負(fù)責(zé)輔助和引導(dǎo)學(xué)生。但是，就當(dāng)前的教學(xué)方式來說，傳統(tǒng)的“教授法”、“灌輸法”依舊是課堂教學(xué)的重要教學(xué)方式，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，興趣也不能提高，教學(xué)效果可想而知。而物理又是一門注重實(shí)踐的課程，注重學(xué)生的操作能力。對此，如何構(gòu)建初中物理有效課堂，本文就提出相應(yīng)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引起學(xué)生興趣

我們都知道，學(xué)習(xí)的過程是一件枯燥的過程，想要進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，需要的就是動機(jī)。而動機(jī)可以引導(dǎo)學(xué)生主動對知識進(jìn)行深入探究、強(qiáng)化記憶效果。這就說明，學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中非常重要。而興趣則是最好的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。所以，教師要充分掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。情境作為最直觀的教學(xué)手段，可以給學(xué)生帶來真實(shí)的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，能夠引起學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)《電生磁》這部分物理內(nèi)容的時候，需要學(xué)生認(rèn)識電與磁之間的關(guān)系，知道通電導(dǎo)線周圍存在磁場等內(nèi)容，教師利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)中，提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。在物理學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“同學(xué)們，你們見過磁懸浮列車嗎？”這個時候，教師將提前找好的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞。對于這樣的生活案例，大部分學(xué)生都表示自己見過。然后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“磁懸浮列車是漂浮在鐵軌之上，列車和鐵軌沒有直接接觸，這樣能夠減少摩擦，讓列車速度更快。你們知道是什么力量將列車托舉起來，知道是怎樣產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生欣賞完磁懸浮列車的視頻后，會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，都想知道其中的工作原理。這個時候，教師利用好學(xué)生此時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)，進(jìn)行積極思考，強(qiáng)化記憶。這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)趣味問題，引導(dǎo)學(xué)生探究

物理知識來源于生活現(xiàn)象，是人們通過對物理現(xiàn)象提出疑問、分析問題，從而找出相應(yīng)的物理原理。而學(xué)習(xí)物理的過程，就是在不斷提出問題、提出猜想的過程。對于問題來說，問題可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)自己對知識探究、創(chuàng)新思維的能力。所以，學(xué)習(xí)物理不能離開對問題的探究與思考。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》這部分物理內(nèi)容的時候，教師可以利用生活中常見的現(xiàn)象，為學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生猜想。如，“寒冷的冬天，人們?yōu)槭裁匆Σ岭p手？摩擦雙手后，會給人產(chǎn)生什么樣的感覺？”當(dāng)問題提出后，由于這個問題學(xué)生可以用經(jīng)驗(yàn)回答：“因?yàn)樘炖淞耍Σ岭p手可以產(chǎn)生溫度，讓手更暖和。”接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“摩擦雙手需要我們的手不斷做運(yùn)動，可是一旦停下運(yùn)動，手的熱量會消失。這就是能量的守恒。現(xiàn)在，大家討論一下永動機(jī)是否存在？”然后，教師為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究和思考，學(xué)生在自主分析、相互分享中，進(jìn)行了有效教學(xué)。而這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

三、開展生活實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)用能力

物理學(xué)科是通過觀察生活現(xiàn)象、提出假設(shè)，并開展實(shí)驗(yàn)探究的一種自然學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中最重要的組成部分。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、對知識的理解能力、現(xiàn)象的觀察與分析能力。所以，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高他們的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《電流和電路》這部分物理內(nèi)容的時候，教師利用生活現(xiàn)象為學(xué)生設(shè)計(jì)生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師先導(dǎo)入問題：“水果可以做電池嗎？”。教師再為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，并分給學(xué)生相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)材料，如，銅片、導(dǎo)線、切開的檸檬快、小燈泡以及二極管等。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用水果也能將小燈泡點(diǎn)亮。學(xué)生的興趣有了明顯提升。讓學(xué)生自己動手來操作物理實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)化知識的記憶，還能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

總而言之，對于初中物理有效課堂的構(gòu)建來說，這是一個漫長的過程，需要教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和滲透。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念是教師需要做到的，還要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，如，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、不同的學(xué)習(xí)層次等，并結(jié)合有效教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用豐富且多樣的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味、生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，豐富學(xué)生的物理學(xué)科情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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四川省宜賓市第二中學(xué)校