“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中語(yǔ)文智慧型課堂的教學(xué)策略

陳莉

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教材資源和教學(xué)方法都有了很大的提高，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了更高的要求，課堂要從“單一的知識(shí)型課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喙δ苄偷闹腔壅n堂”成為時(shí)代的要求，并在教學(xué)過(guò)程中充分考慮到學(xué)生主體。因此老師要理解到目前的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的將知識(shí)機(jī)械的傳授給學(xué)生，而是要利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。為此，本文從以互聯(lián)網(wǎng)為時(shí)代背景針對(duì)性的對(duì)初中語(yǔ)文智能教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);智慧課堂;初中語(yǔ)文

在全球信息化的時(shí)代，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的教授方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革，尤其要做的就是在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加入互聯(lián)網(wǎng)的元素，這不僅會(huì)使教師和學(xué)生之間的溝通方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)活躍課堂上呆板的氣氛。最重要的是，原先傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的功能多媒體技術(shù)可以有效彌補(bǔ)，這是互聯(lián)網(wǎng)教育的一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)。

一、利用多媒體診斷學(xué)生學(xué)習(xí)條件

診斷學(xué)習(xí)條件是智慧型教學(xué)方法的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是發(fā)展其他參考資料的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)水平、愛(ài)好、認(rèn)知風(fēng)格和信息識(shí)字率等都是不同學(xué)生會(huì)展現(xiàn)的不同學(xué)習(xí)條件，其顯示了廣泛的多樣性，所以學(xué)習(xí)診斷也就是評(píng)估和分析多樣性的一種方法。學(xué)習(xí)條件的智力診斷是利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的長(zhǎng)處和短處以及他們的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行一個(gè)大致的分析并將老師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的個(gè)人差異特征相結(jié)合制定出最接近個(gè)體學(xué)生的教學(xué)大綱和教學(xué)方法?！?br>