新課程下初中數學有效教學策略初探

鄧灝

摘要：新課改自從實施以來，對初中數學的教學提出了更高的要求。以往的數學教學模式大多數是“老師在講”、“學生在聽”，對知識的吸收并不好，一節課下來，效率并不高。而有效教學是教學活動的規律，具有客觀性，要以盡量少的精力投入，獲得更好的教學效果。提升初中數學教學的有效性，也成了亟待解決的課題。要怎樣在有限的時間里讓學生學的更多，更精，本文就此提出了幾點策略。

關鍵詞：新課程;初中數學;有效性;策略

順應新課改的號召，初中數學教學也需要做出相對的進展與提升。提高初中數學教學的有效性，成為重中之重。而提高教學有效性就需要教師在原有的理論基礎之上，采用更靈活，更科學的教學方式，把新舊知識融會貫通，讓學生在課堂學習上體會到數學的魅力。更要變理論為實踐，打破傳統的知識講授模式，虛無的理論是徒勞無益的，所謂“實踐出真知”，教師要引導學生自己思考問題，探索問題。這樣更容易激發學生的創新精神，打開逆向思維。對初中數學教學的有效性也有一定提升。

1.弱化形式，打破過場

無論是新課標頒布以來還是過去的教學模式，初中數學教學的課堂上始終存在著一個通病，那就是注重形式。這樣做的后果就是效率低下，一節課往往講不了幾個問題或者學生聽得云里霧里，不甚明白。教師們往往把學生討論這一環節看得非常重要，其實大可不必。就拿筆者自己的例子來說，上中學時，在數學課，老師講完一道題后，就留出時間來讓同學們討論，有一半甚至以上的課上時間都貢獻給了這項討論活動。……