論如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化

張月琴

摘要：小學生階段的心理水平和認知水平尚在成長發育之中，數學又是一門富有復雜性和抽象性的學科，如何讓學生對數學學習產生足夠的動力和興趣一直都是教師在教學中需要注意的問題。而解決這些問題的最好出發點是在課堂中，結合現階段學生的心理發展特征及小學數學在生活中很高的實用性，用寓教于樂的形式，提高小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學;趣味化;生活化;數學游戲

小學生的平均年齡段在6-12歲左右，心理水平和認知水平都極其有限，對萬事都抱有很強的好奇心，但對于自己不感興趣的事物放棄的也很快。數學是一門來源于生活，廣泛應用于日常生活生產的基礎課程，具有很強實踐性。但是也因為其復雜性和抽象性，如果在教學中只注重以課本基礎，闡述課件內容，難以讓學生對枯燥的知識教學產生興趣，主動參與到教學過程中。因此如何利用數學在生活中的應用價值，結合學生的已有的經驗知識，將教學過程中的知識變的更加貼近生活，聯系生活，是學生對數學產生親切感，同時引用其他的教學方法是的課堂變的更加活躍化，趣味化，讓學生參與其中，從而獲得學習的喜悅感和參與感。

一、讓學生主動參與到課堂中

傳統的教育一直都是學生被動的接受教師傳授的知識，有很強的強制性，但并不適用于每一個學生。很多學生的學習都帶有主觀的色彩，對自己熟悉的，有趣的，往往接受程度更高一些。……