幼兒園開展游戲化教學的有效策略探究

摘要：隨著教育改革的不斷深化和推進，幼兒教育質量和教學模式的應用受到了社會各界的廣泛關注。幼兒是祖國未來發展的希望，是民族富強的基石，提高幼兒園教學有效性，不僅是現代教育教學的需要，更是祖國未來發展的需要。在幼兒教育過程中結合年齡和性格特點，開展游戲化教學模式，不僅可以契合幼兒身心發展規律，還可以豐富幼兒教學內容?；诖?，本文立足幼兒園實踐教學，對如何開展游戲化課堂教學模式展開了探究，以期提高幼兒教學效率和質量。

關鍵詞：幼兒園;課堂教學;游戲化教學;有效策略

前言：

幼兒階段教育是我國基礎教育的重要組成部分，隨著新課改的實施和推進，要求幼兒教育要關注幼兒年齡特征和身心發展規律。在幼兒階段開展游戲化教學，一方面能夠以幼兒喜愛的游戲模式，組織幼兒積極參與學習，突顯其學習過程中的主導作用;另一方面可以很好的營造教學氣氛，增加幼兒實踐感受和參與學習的樂趣，從而在最適宜的教學環境下，提高幼兒教育教學的實效性。

一、重視游戲化教學，合理融入課堂教學

首先，對于游戲化教學的理解，不能只是粗淺的停留字義和表面，并不是老一輩人口中所說的“玩”。現代教育理念下，要求幼兒教師創新教學模式，開展多樣化的課堂教學引導幼兒積極參與的同時，加深幼兒學習體驗和感悟。僅憑傳統“說教式”教學模式開展幼兒課堂教學，不能激發幼兒思維和認知理念，無法吸引幼兒課堂注意力，讓幼兒長時間一動不動聽講，實踐教學中取得的教學效果也是甚微，這與現代教育理念相背離。

其次，幼兒是天真活潑的，不能過多約束幼兒行為舉止，而是要順應幼兒年齡和性格特點，從利于其身心發展規律的視角進行引導性的教育，這樣才能讓幼兒主動進行學習，讓其健康快樂的成長。而游戲化教學模式可以很好的映襯以上幼兒的心理與思維，讓幼兒在邊玩邊學中掌握知識和運用知識，從而確保每一堂課都能夠達到最佳教學效果。

例如，教師在開展游戲化教學，可以將課堂教學內容與游戲進行巧妙融合，比如，為了激發幼兒語言思維和語言表達能力，教師可以利用課堂小游戲調動幼兒表達欲望，如“搶先答”“成語接龍”都是幼兒比較喜愛的小游戲。再如，“你畫我猜”“小組接力”都是很好培養幼兒團隊合作、互助互利的游戲項目。因此，需要幼兒教師重視和明確游戲化教學優勢，合理開展課堂教學將教學內容和育人思想融入其中，這與才能發揮出游戲化教學的價值，提高幼兒教學的興趣和質量。

二、借助趣味性游戲，營造活躍氣氛

課堂氣氛是課堂教學效率和質量提升的重要因素。尤其對于幼兒來說，活躍的課堂氣氛更是幼兒積極參與學習和跟隨教師完成學習任務必不可少的前提。因此，需要幼兒教師在課堂教學過程中，竭力為幼兒營造活躍氣氛、吸引幼兒注意力和自主參與的意識，這樣才能在短時間內激發出幼兒對求知的渴望，拉近師生間距離，讓幼兒能夠樂于跟隨教師引導完成學習。

例如，在學習數字0到9時，傳統課堂教學中幼兒教師都會從數學的書寫和象形出發，讓幼兒進行認數字、寫數學或時背誦“1像粉筆、2像鴨子…”。這種教學模式雖然有一定效果，但對于幼兒來說卻缺少啟發性和趣味性，同時課堂氣氛也會顯得沉悶與枯燥。為了解決這一教學難題，幼兒教師可以借助游戲的趣味性，通過游戲化教學融入數學的形式，活躍課堂氣氛，讓幼兒能動自主思考和相互協作配合完成學習內容。比如，學習數字“2”“7”時，可以引導幼兒思考，用肢體模擬小游戲讓幼兒做出數字形狀，然后讓其他幼兒來猜這是數字幾。

再如，學習數字“3”“4”時，由于一個幼兒很難單獨模擬出來這兩個數字，此時為了在游戲中增加幼兒互動性和協作性，教師可以引導幼兒尋找好伙伴來一起完成數字模擬小游戲。這樣通過彼此合作完成游戲內容后，可以讓幼兒收獲成功的喜悅，加深彼此友誼的同時，還有很好的帶動行，能夠極大地活躍課堂氣氛，讓幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間，潛移默化的形成認同感和親近感，可以很好的拉近師生距離，便于幼兒教師后續開展課堂教學工作。

三、合理選擇游戲內容，開展課堂活動

游戲化教學優勢與和發揮出的價值，取決于幼兒教師的合理運用與游戲內容選擇，需要教師了解幼兒所需和實際教學的需要和教學目標，切記不能一味追求游戲樂趣，而隨便選擇開展游戲課堂教學活動。一方面游戲過程中，幼兒思維和言語是開放性和隨意性的，教師要提前設計游戲與教學內容，并對游戲全過程有所掌控，要讓幼兒在限定范圍和規則內進行游戲與學習;另一方游戲內容要與實際教學所需進行融合，要考慮幼兒游戲過程體驗，讓邊玩邊學的過程中接受知識和文化素質的熏陶。

比如，進行加減法計算或是詞語組詞教學時，選擇“找朋友”小游戲開展教學活動，幼兒會在教師設計游戲規則內，尋找正確的計算答案或時正確的詞組，這樣可以讓幼兒在做游戲的過程中，迅速思考計算結果和相關詞語的關聯性。但反之，如果選擇用“捉迷藏”小游戲開展課堂教學，那么游戲與教學內容匹配度欠佳，即便幼兒玩的興高采烈，但實際收獲的教學效果則很難達到預期，幼兒都在集中精神進行躲藏或時尋找其他小伙伴，就不會下意識的進行計算結果和詞語的思考了。所以說，游戲化教學過程中，需要幼兒教師進行掌握，根據實際教學內容選擇正確的游戲內容，這樣才能讓課堂教學真實有效的進行，才能取得最佳教學效果。

總結：

總而言之，在現代教育理念持續推進的今天，幼兒園教育教學模式發生了較大轉變，不再是照顧幼兒和帶領幼兒玩，更不是“保姆式”的照看，而是要遵循幼兒身心發展規律，讓幼兒接受啟蒙教育，對今后的學習與生活做好鋪墊。對此，游戲化教學模式能夠很好激發幼兒學習熱情，讓幼兒在趣味和愉悅的氣氛中主動投入學習，并在游戲的過程中不斷接受知識和學會運用知識。所以，需要現代幼兒教師重視游戲化教學的優勢和價值，借助趣味性的游戲，將教學內容和教學目標融入游戲之中，設計合理的游戲內容開展課堂教學，這樣才能有效幫助幼兒在學前教育階段接受知識的洗禮，樂于學習，愿意跟隨教師完成學習任務，在快樂和諧的環境中健康成長。

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