情感因素在教育教學(xué)中的重要性

葉艷秋

摘 要：處在教育教學(xué)活動(dòng)中的教師與學(xué)生都是活生生的有情感的人，情感因素是不容忽視的。教師要在考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感因素;教育教學(xué);積極作用

情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。情感因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。什么是英語情感教育，所謂英語情感教育，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，那么，在教學(xué)過程中該怎樣進(jìn)行情感教育提高教學(xué)質(zhì)量呢？

1.提高教師自身的素質(zhì)。在英語課教學(xué)中，教師情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，它會(huì)潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極為深遠(yuǎn)。所以，提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，一年復(fù)一年，一屆復(fù)一屆地傳授著同樣的內(nèi)容，很容易形成固定的思維模式，許多知識(shí)也會(huì)逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個(gè)自覺的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受并輕松自然地獲取新的知識(shí)。

2.重視師生關(guān)系，激活課堂氣氛。德國教育家赫爾巴特說：

“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷，需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)，以提高學(xué)習(xí)效率。建立良好的師生情人際關(guān)系。師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)熱情，具有同情心，多采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的情感人際關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)融治，不宜過于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋。如經(jīng)常在交流過程中或大庭廣眾之下“有錯(cuò)必糾”就會(huì)造成學(xué)生心理上的壓力和怕出錯(cuò)誤的緊張感，增加焦慮感。實(shí)際上，學(xué)生的語言錯(cuò)誤很多都是過濾性的，隨著語言水平的提高，他們會(huì)自己改正，所以盡可能給學(xué)生更多的積極反饋，少給消極的反饋。同時(shí)教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用外語進(jìn)行交流，也允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利，因此課堂上外語教師的耐心尤為重要。

3.探索教學(xué)方法。

（1）激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸就會(huì)遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，筆者幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。同時(shí)，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首通句型”的競(jìng)賽，等等，以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面，在情意領(lǐng)域里，筆者幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)英語的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨煉意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。

（2）創(chuàng)設(shè)情境法。任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，筆者在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是：建立課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的 EverydaySentences;課堂教學(xué)中講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型;課堂答問，師生用英語作簡單對(duì)話;遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演;每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練說。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí)，真形式或看圖說話，或自由會(huì)話。

4.加強(qiáng)情感因素對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的正向影響

（1）. 落實(shí)學(xué)科因素。每一門學(xué)科都有其魅力，語文學(xué)科的魅力在于文字美，用文字將人們的喜怒哀樂表達(dá)得淋漓盡致;數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力在于嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，用數(shù)字表達(dá)出了另一個(gè)世界;英語學(xué)科的魅力在于它是與人交流的工具……當(dāng)學(xué)生能感受到某一學(xué)科的魅力時(shí)，便會(huì)被其吸引，那么學(xué)好這門學(xué)科就有了一個(gè)良好開端。

（2）教師因素主導(dǎo)。教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)方法，對(duì)自己所教授班級(jí)有著整體把控的能力，只要教師的教育教學(xué)方法被學(xué)生認(rèn)可接受，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極配合教師，教學(xué)工作就會(huì)順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生有愛心。愛心是教師職業(yè)的靈魂，教師要真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生。對(duì)學(xué)生的言行規(guī)范要盡可能體現(xiàn)人情味，多一點(diǎn)關(guān)心、少一點(diǎn)冷漠，珍惜學(xué)生對(duì)教師的信賴。這樣教師就會(huì)得到學(xué)生的尊重，在學(xué)生心中樹立威望，建立起良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)全體學(xué)生要一視同仁，不能對(duì)某些學(xué)生另眼相看，既要重視學(xué)優(yōu)生，更要關(guān)心學(xué)困生，批評(píng)時(shí)不傷害學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。對(duì)學(xué)生有包容心。教師對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要有包容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生的包容是對(duì)學(xué)生克服困難、改正錯(cuò)誤、提高學(xué)業(yè)成績的一種信任和期待。

結(jié)束語;

情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位。孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們只有把“樂趣”融進(jìn)英語課堂教學(xué)中，將美帶進(jìn)課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，才能真正提高英語教學(xué)的效率及學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

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