云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學研究

李璐

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深化，職業(yè)教育越發(fā)重要，在當前云計算技術(shù)快速發(fā)展的新時代，個別高職院校在教學模式創(chuàng)新方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是云計算技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合度不高，導致翻轉(zhuǎn)課堂教學缺乏有效性，需要引起重視。該文對云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行了研究，主要分析云計算技術(shù)對翻轉(zhuǎn)課堂教學的積極作用和具體教學方面的研究和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】云計算;翻轉(zhuǎn)課堂;教學研究

一、云計算理念概述和積極作用

云計算不是一種全新的網(wǎng)絡技術(shù)，而是一種全新的網(wǎng)絡應用概念，云計算的核心概念就是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，在網(wǎng)站上提供快速且安全的云計算服務與數(shù)據(jù)存儲，讓每一個使用互聯(lián)網(wǎng)的人都可以使用網(wǎng)絡上的龐大計算資源與數(shù)據(jù)中心。普遍認為計算機類的課程內(nèi)容比較抽象，教師運用傳統(tǒng)的教學方式很難使學生得到真正的理解運用，降低了學習的積極性與主動性，學生只有經(jīng)過實際操作與練習才能掌握軟件開發(fā)的要領。云計算技術(shù)可以廣泛應用于高職教育當中，特別是對于翻轉(zhuǎn)課堂教學具有十分重要的支撐作用，既有利于推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革，也有利于進一步優(yōu)化和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學體系。

由于翻轉(zhuǎn)課堂最突出的特點就是具有信息化和網(wǎng)絡化的特點，必須通過“線上”與“線下”相結(jié)合才能發(fā)揮更加積極的作用，不僅可以使學生進行自主學習，而且也具有很強的拓展性，將云計算技術(shù)應用于高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學當中更具有深遠意義。由于云計算技術(shù)可以提供大量的資源，因而將其應用于高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學當中可以使教學資源更具有系統(tǒng)性，比如通過將云計算技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)進行有效結(jié)合，建立相對比較完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源數(shù)據(jù)庫，學生在進行自主學習的過程中可以很容易找出學習資料并且進行深入學習，因而對于提高學生自主學習效率具有很強的支撐作用。

二、云計算理念下翻轉(zhuǎn)課堂的應用

高職院校在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要大力推動平臺創(chuàng)新，特別是要應用云計算技術(shù)進一步提升平臺建設的有效性，努力使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用擁有良好的基礎。在具體的實施過程中，高職院校應當建立相應的網(wǎng)絡學習平臺、遠程教育平臺等相應的翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺，并且要不斷豐富和完善平臺內(nèi)容，使教師教學、學生學習都具有很強的基礎性功能和作用。在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺的過程中，應當將云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應用于平臺上，特別是要在拓展翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺功能方面進行持續(xù)創(chuàng)新，比如為了能夠使學生利用翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺進行自主學習，可以設立專門的模塊，使學生在平臺上能夠收集到自己想要的資料和內(nèi)容。

健全和完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，對于促進翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效組織和實施具有很強的保障性。這就需要高職院校在推動翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，要進一步優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，努力為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的組織和實施創(chuàng)造條件。要進一步健全和完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源體系，從不同學科的角度，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學資源“數(shù)據(jù)庫”，使學生自主學習、教師進行教學擁有良好的數(shù)據(jù)資源。優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學體系，還要更加高度重視教學方法的綜合應用，特別是由于翻轉(zhuǎn)課堂具有很強的自主性、特色化和互動性，因而應當在應用QQ、微信等方面下功夫，并且要強化云計算技術(shù)的應用，教師之間也要加強溝通與互動，不斷豐富和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學資源體系

三、優(yōu)化云計算理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

在以往的教學模式中，教師往往重視理論知識的傳授，不注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以至于學生在以后的工作崗位上不能夠很好的勝任本職工作。因此云計算教學平臺應該模擬真實企業(yè)項目的要求，在軟件工程課程的云計算平臺中，把最核心的模塊設為軟件開發(fā)模塊，在此模塊當中，包含多個子功能，比如項目計劃、項目的需求分析、項目的系統(tǒng)設計和代碼編寫、測試等內(nèi)容，在每一個過程或階段都應當生成相應的項目文檔。在實驗課堂上，教師引導學生登錄學校的云計算系統(tǒng)平臺進行真實的軟件項目開發(fā)訓練，并且對學生進行全程指導和動態(tài)監(jiān)控。另外，學校教師在云平臺上設置一些企業(yè)當中的真實項目供學生學習模仿。

運行管理模塊是軟件開發(fā)訓練以及課前理論學習的保障模塊，這個模塊當中主要包括項目管理模塊、學生管理模塊和資源管理等子模塊，這幾個模塊都有各自的分工：項目管理模塊的主要作用是教師對學生項目開發(fā)訓練的全過程進行監(jiān)控和檢查。學生管理模塊的主要功能就是學生可以將學習視頻還有學習過程中遇到的問題以及學生的考勤等進行管理與監(jiān)控。資源管理模塊可以對一些理論學習視頻、教學案例、試題等進行總結(jié)與整理，這樣可以為學生和教師省出很多的時間，使得教學更加高效。不同的模塊管理的內(nèi)容不相同，但是都為教師與學生的學習提供了便捷，節(jié)省了時空效率。

四、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學模式的轉(zhuǎn)變，而云計算教學平臺是輔助教學的一種先進的技術(shù)工具，云計算被廣泛應用于國內(nèi)外，是社會進步的產(chǎn)物，以“提升學生的就業(yè)能力”為導向，“培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才”為目標，云計算教學平臺為軟件工程專業(yè)實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提供了有利的教學條件，提高了軟件工程課程教學的實效性。綜上所述，將云計算技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行深度融合、有效融合、系統(tǒng)融合，努力提升翻轉(zhuǎn)課堂教學模式質(zhì)量和水平。堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決云計算技術(shù)理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的制約因素，重點要在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學思路、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學機制、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學平臺、改進翻轉(zhuǎn)課堂教學體系等諸多方面狠下功夫，通過運用云計算技術(shù)推動高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道。