淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性

楊春雷

摘要：在自主學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)初中課堂，數(shù)學(xué)教師做了實(shí)踐探索，對(duì)自主學(xué)習(xí)方式做出了一定的努力。本文從數(shù)學(xué)課最基本、最重要的三種類型：新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課論述，給教師以借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

“教學(xué)有法，教無定法”，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不可能存在一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，作為一名教師，要在繼承和發(fā)揚(yáng)每種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學(xué)模式，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、新授課

新授課即講授新知識(shí)的課，這是數(shù)學(xué)課的主導(dǎo)類型。新授課的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)---指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)---教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)---檢查學(xué)生自學(xué)的效果---引導(dǎo)學(xué)生矯正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用---當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果”。下面我就解釋一下各環(huán)節(jié)的具體操作：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課前我們利用集體備課時(shí)間認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要求層次清晰、簡(jiǎn)明扼要、不要太長(zhǎng)。

通過目標(biāo)讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，促使學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課前教師設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到了3個(gè)明確：

①明確自學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生知道學(xué)什么。

②明確自學(xué)方法：讓學(xué)生知道怎么學(xué)。

③明確自學(xué)后的要求：即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，抓住自學(xué)重點(diǎn)，提供有效的自學(xué)方法，防止學(xué)生走彎路，從而是自學(xué)更有效。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

通過巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)的情況，找到學(xué)生自我解決不了或不完善的問題，以便進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。同時(shí)學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，千方百計(jì)地去理解概念、公式、法則、定理等，就會(huì)自覺而認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

4、檢查學(xué)生自學(xué)的效果

小組匯報(bào)時(shí)，讓中差生回答問題或板演，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。這樣教師把收集上來的問題在頭腦中大致分分類，哪些屬于新知識(shí)方面的，這是要解決的主要問題，哪些屬于舊知識(shí)遺忘或失誤的，這是次要問題，把錯(cuò)誤用彩色粉筆記錄以便講評(píng)時(shí)用。

5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生了解更加透徹了，訓(xùn)練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。

6、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

課前教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)低起點(diǎn)，多層次的測(cè)試題，題要典型、適度和適量。讓學(xué)生象考試那樣獨(dú)立完成，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生挑戰(zhàn)選做題和思考題。教師通過巡視了解達(dá)標(biāo)情況，以便課后做好有針對(duì)性的補(bǔ)救。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)尤其是后進(jìn)生及時(shí)提出表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、習(xí)題課

習(xí)題課的基本目的是通過解題的形式，來形成學(xué)生的解題技能，發(fā)展智力，并通過解題教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

我們所采用的模式是：“精選習(xí)題---分層訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)---小組研討、反饋---師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)”。

1、精選習(xí)題

習(xí)題要有針對(duì)性、一般性，這是基本的。其次要注意靈活性、新穎性、啟發(fā)性、綜合性，教師要根據(jù)教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，有目的地選配練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)要拓寬設(shè)計(jì)思路，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以從不同角度去考察，以便讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)達(dá)到舉一反三的目的。

2、分層訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)

以學(xué)生自主完成為主，不同層次的學(xué)生完成自我的習(xí)題。教師通過巡視重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題和有創(chuàng)見的好的解題方法。

3、小組研討、反饋

待學(xué)生完成，小組進(jìn)行反饋，以有帶差，同時(shí)研討不同的解題方法，找出最優(yōu)化的解題方法，大家共享。

4、教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)

首先，把還沒有解決到位的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。其次，表揚(yáng)優(yōu)化的解題方法，進(jìn)行推廣，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和加分，以此激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的基本目的是鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本能力。

我們所采用的模式是：“形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)---學(xué)生自主探究，小組交流反饋---師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)”。

1、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

課上先讓學(xué)生小組匯報(bào)，對(duì)不完善的讓學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生總結(jié)完成，教師出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明確自己在基礎(chǔ)知識(shí)部分的不足，同時(shí)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣一方面可促使學(xué)生主動(dòng)鞏固所學(xué)的基本知識(shí)，另一方面又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，促使師生交流。

2、學(xué)生自主探究，小組交流反饋

學(xué)生自主探究教師精選或設(shè)計(jì)的典型習(xí)題，讓學(xué)生自主探究，嘗試解題。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，目的是通過課堂解題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，形成解題思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法。

小組討論。對(duì)不能解決的問題，小組討論、交流、探索，以優(yōu)帶差。教師深入各組充當(dāng)學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，同時(shí)及時(shí)獲取信息，為下一步有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

組間交流不同做法，達(dá)到資源共享。

3、師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。對(duì)仍有爭(zhēng)議的問題教師要幫助學(xué)生尋找出規(guī)律，說明解題思路、方法、技巧等，真正讓學(xué)生之其所以然，以達(dá)到觸類旁通的效果。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)尤其是后進(jìn)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉妍君. 淺析有效開展初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法[J]. 學(xué)周刊， 2019（24）.

[2]李光照. 淺談初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 14（9）.