高職英語(yǔ)課堂中德育滲透的探究

陳怡

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，德育已逐漸成為重要的課程。在某種程度上，學(xué)生的思想素質(zhì)提升不可能一蹴而就。高職英語(yǔ)課程對(duì)文化交流和情感教育有影響，而且課程的大部分內(nèi)容都具有德育的一些功能性要素。通過(guò)有效地運(yùn)用它們，可以達(dá)到德育的滲透效果。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語(yǔ)教學(xué);德育滲透

高職英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科教育，不僅要提高學(xué)生英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的德育和高尚情操，并切實(shí)履行以德育人的主要任務(wù)。高職院校英語(yǔ)課堂中的德育滲透策略表明了英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的思想，道德，情感，態(tài)度，禮節(jié)等產(chǎn)生微妙而深遠(yuǎn)的影響的方式方法。因此，本文著重于將道德教育滲透到高等職業(yè)教育的英語(yǔ)課程中的分析。

一、德育在英語(yǔ)高職課堂中滲透的意義

滲透式教育包含在“隱性教育”中。“隱性教育”不同于“顯性教育”。“顯性教育”側(cè)重于積極宣傳，并利用教室和各種教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。 “隱性教育”側(cè)重于將課程巧妙地滲透到受過(guò)教育的人們的日常生活中。“隱性教育”不是強(qiáng)制性的，它更多地集中在學(xué)生的幸福感和感知上，這個(gè)微妙的過(guò)程達(dá)到了預(yù)定的思想教育目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的素質(zhì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。例如，當(dāng)一名學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)求職時(shí)，招聘該專(zhuān)業(yè)的單位不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)能力有要求，而且對(duì)思想性質(zhì)和整體素質(zhì)也有更高的要求，這突出了對(duì)德育的需求。但是，如果您確實(shí)想實(shí)現(xiàn)理想的道德教育效果，那么絕不僅是基于講道和各種個(gè)人活動(dòng)，而是基于道德教育滲透與學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合。這種滲透德育的方式可以利用其隱性和先天性來(lái)潛移默化地發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)，只有這種滲透式教育才能真正在學(xué)生心中樹(shù)立德育。當(dāng)然，最關(guān)鍵的時(shí)刻是，這種教育方式不會(huì)給學(xué)生任何義務(wù)學(xué)習(xí)和教育的感覺(jué)，而自然會(huì)實(shí)現(xiàn)更理想的道德教育滲透效果。

二、將德育要素滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)中的方法

1.和諧協(xié)調(diào)的環(huán)境

在高職英語(yǔ)課程中，課程應(yīng)滿足學(xué)生的需求，應(yīng)充滿正能量，鼓勵(lì)學(xué)生追求真實(shí)，愉悅和美麗的事物，有必要豐富對(duì)生活的關(guān)心和信心。高職院校的英語(yǔ)課程使教室充滿愛(ài)與誠(chéng)實(shí)，寬容與同情，審慎與自律，合作與幫助他人以及許多民主價(jià)值觀。在教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，以建立民主，和諧和輕松的高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課。教師是燈塔，鑰匙，茂盛的樹(shù)木，傳播者，道德榜樣以及中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)始人。老師為學(xué)生提供的是關(guān)愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并采取寬容的態(tài)度，并從多方面對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)和生活中，教師應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的心理變化。平等的師生關(guān)系是高等教育學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的主動(dòng)性所需要的重要因素。無(wú)論是在課堂上還是生活中，我們都要真誠(chéng)地幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并通過(guò)相互幫助，在美德和智慧上共同進(jìn)步。

2.主題導(dǎo)向策略

主題定位策略是指高職英語(yǔ)教師通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中分析課文主題，滲透我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，革命文化和先進(jìn)的社會(huì)主義文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn);滲透愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義以及對(duì)社會(huì)主義的基本價(jià)值，理想信念的教育等，以培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，增強(qiáng)他們的思想認(rèn)識(shí)，有助于樹(shù)立牢固的政治地位;滲透到主題教育中，以教育學(xué)生將正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀嵌入其中。

3.高職英語(yǔ)教科書(shū)的設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求

英語(yǔ)是跨文化的語(yǔ)言話題。如果您想更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而學(xué)生則需要一定程度的認(rèn)知能力。為了更好地提高學(xué)生的理解力，拓寬他們的思維定勢(shì)并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要了解西方國(guó)家的文化內(nèi)涵。由于在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中國(guó)家之間的文化差異，教師提供的信息可以幫助學(xué)生接受各種文化內(nèi)容并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面檢查英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容，將德育納入英語(yǔ)語(yǔ)言要點(diǎn)，并向?qū)W生傳授知識(shí)和德育。

4.激勵(lì)策略

激勵(lì)策略意味著教師在展示優(yōu)秀學(xué)生，稱(chēng)贊學(xué)生，集中榜樣的力量，根據(jù)情況采用靈活的激勵(lì)技能，培養(yǎng)精通能力，鼓勵(lì)學(xué)生向高職學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和改善課堂等方面發(fā)揮出色的作用實(shí)踐。

5.語(yǔ)言能力是基本英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分

高職專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)材料的內(nèi)容傳達(dá)了思想和文化底蘊(yùn)。該教科書(shū)包含了豐富的內(nèi)容，滲透了道德教育的各個(gè)方面，其中包括保護(hù)環(huán)境以及愛(ài)護(hù)動(dòng)物，世界和環(huán)境，學(xué)校生活和人際關(guān)系。教師應(yīng)精通此教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合人們的關(guān)注點(diǎn)，當(dāng)前時(shí)代的演變以及社會(huì)進(jìn)步，從而塑造學(xué)生對(duì)人生觀，價(jià)值觀和世界觀的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)各種相關(guān)的文章，以形成活潑有趣的個(gè)性和積極情緒，提高他們與他人交流和互動(dòng)的能力，同時(shí)提高跨文化交流和理解的能力，開(kāi)闊視野和提高素質(zhì)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

綜上所述，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，德育要素的滲透取決于時(shí)間的積累。對(duì)學(xué)生的道德教育更加循序漸進(jìn)和微妙，不能在強(qiáng)加和勉強(qiáng)中發(fā)揮積極作用。相反，它可能產(chǎn)生負(fù)面影響并使學(xué)生討厭它。因此，在高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方方面面，結(jié)合這些特點(diǎn)，抓住機(jī)遇，及時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透德育，使學(xué)生自然受到德育的影響，并且將道德融入到意識(shí)中。

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