淺析在小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐

但海紅

摘要：興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。只有學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在求知中學(xué)習(xí)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題。本文將從開(kāi)放性教學(xué)的視角出發(fā)，分別從設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲;合理利用多媒體設(shè)備，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)角度進(jìn)行闡述，綜合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)方法在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的實(shí)際結(jié)果，為教師如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供幾點(diǎn)建議和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激發(fā)興趣;好奇心;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;多媒體

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，只有將學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，學(xué)生才能喜歡上學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，從而提升在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的注意力，才能到到提升學(xué)習(xí)效率的效果。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣教學(xué)也能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，讓教師善于教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂也是至關(guān)重要的步驟。教師只有在課前做好備課工作，并且精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)之后，才能在課前導(dǎo)入階段，引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂。并且將學(xué)生的注意力吸引到小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)中的知識(shí)感到好奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師合理地設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程。

例如，在教授《小青蛙》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我在課前導(dǎo)入階段，為學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題“大家有沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)小青蛙呀，你們覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？”學(xué)生在聽(tīng)到我的提問(wèn)之后，紛紛開(kāi)始進(jìn)行討論和思考，經(jīng)過(guò)片刻的討論之后，一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)道：“我上周和爸爸媽媽一起去公園玩的時(shí)候，見(jiàn)到過(guò)小青蛙，每個(gè)小青蛙都自己站在一片荷葉上面，他們咕呱咕呱地叫著，我還看到有的小青蛙跳來(lái)跳去的。我覺(jué)得小青蛙很活潑，它們很愛(ài)說(shuō)話也喜歡運(yùn)動(dòng)，非常的可愛(ài)?！蔽衣?tīng)到學(xué)生的回答非常的開(kāi)心，學(xué)生喜歡小青蛙，也會(huì)有助于我后面課程的開(kāi)展。通過(guò)這次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師設(shè)置好引導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于一節(jié)課的開(kāi)展十分的重要，同時(shí)好的引導(dǎo)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常采用的提問(wèn)方式，也是最有效的教學(xué)方法之一。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題中掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和想法，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟悉起來(lái)，并且能將注意力放在學(xué)習(xí)上。通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。將學(xué)生的思維發(fā)散，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，懂得從多個(gè)角度思考問(wèn)題，從而影響學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的技能。

例如，在教授《猜字謎》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我看到學(xué)生都沉浸在良好的課堂氛圍中，學(xué)生都對(duì)字謎充滿了興趣，我就通過(guò)將本節(jié)課的文字代入的方式，為學(xué)生出了一些字謎，學(xué)生都很感興趣，也在積極地討論著，有的學(xué)生想到謎底之后就會(huì)立刻興奮地舉起手，并且非常自信的喊出自己的答案，這節(jié)課伴隨著大家的學(xué)習(xí)熱情順利的進(jìn)行著。由此可見(jiàn)教師在課堂的開(kāi)展中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲，只有學(xué)生具備了探索欲，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)積極，并且將學(xué)習(xí)作為一件非常享受的事情。

三、合理利用多媒體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不僅僅是問(wèn)題式教學(xué)法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體也是教師可以利用的良好工具。教師可以采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程具備求知欲之后，教師才能在教學(xué)過(guò)程中更加游刃有余，從多個(gè)維度為學(xué)生開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到小學(xué)語(yǔ)文課堂的魅力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

例如，在教授《我多想去看看》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體為學(xué)生展示了很多幅美麗的風(fēng)景圖，里面包含了充滿異域色彩的新疆、充滿神秘色彩的大理以及風(fēng)景如畫(huà)一樣的西藏，可以讓學(xué)生從圖片中感受到我國(guó)的美麗風(fēng)景和每個(gè)地方的特色，正是因?yàn)檫@些不同的風(fēng)景和地域特色才構(gòu)成了我們這樣一個(gè)具有包容性的國(guó)家。學(xué)生銅鼓多媒體可以看到很多我們沒(méi)有辦法立刻到達(dá)的地方，多媒體將學(xué)生與其他地區(qū)的距離拉近，讓學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在自身多年的執(zhí)教生涯中，結(jié)合學(xué)生的水平和接受能力，不斷地對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)是一件充滿幸福的事情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)也會(huì)將教授學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)可能是一個(gè)痛苦的過(guò)程。但其實(shí)，只要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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