淺析中職中國美術鑒賞課程脈絡和文化價值

汪杰

摘要：中國美術源遠流長，擁有鮮明的個性，包含了文化生活、政治經濟、哲學思想的特征和豐富內涵。美術課程是中等職業學校實施美育、培養高素質技能人才的重要途徑，培養中職生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力以及正確的人生觀、價值觀。中國美術欣賞能夠厚植民族情感，增進文化認同和文化自信，是中職美術課程的重要組成。

關鍵詞：中職;中國美術賞析;文化價值

一、中國美術脈絡

中國美術內容龐雜，諸如繪畫、書法、雕塑、建筑等領域博大精深，宗教畫、文人畫各種概念層出不窮，通過一兩個視角很難描述出中國美術的特點，表達不出中國美術的準確特征。學習中國美術，就需要對它進行梳理，找到其中發展規律，研究發展內在邏輯。

（一）按歷史發展劃分

按時間順序，可將中國美術史大致劃分為五個時期。從原始社會到春秋戰國，中國出現了世界上最早的石器、建筑、制陶以及青銅工藝，還有早期的壁畫。從東西兩漢到晉代，毛筆成為主要表現工具，讓書法和繪畫這兩個中國最重要的藝術表現手法得到確立。從南北朝到唐代，宮廷畫成為創作主流，人物畫內容豐富，山水畫作為獨立題材開始出現，佛教石窟藝術也達到一個高峰。五代、兩宋和元代，由于出現了新的技法“皴”，中國山水畫達到了技法的成熟和完善，宋代文人畫派在山水畫中加入了格物的哲學思想，讓中國畫達到了藝術的高峰，陶瓷藝術在這一時期也至臻至善。明清及近代，明清的以文人主導的山水畫中，人物成為了重點，對生活場景的描繪非常豐富，這一時期的陶瓷藝術也達到了頂峰。民國時期，由中西方藝術文化的碰撞而使中國美術進入了新的階段。

（二）按藝術種類分類

按藝術表現手段來分類，中國美術可分為繪畫、書法、工藝美術及建筑四個大類。

中國繪畫題材主要有社會生活畫、宗教畫和山水畫。記錄生活是中國繪畫藝術最早的表現形式，山水畫作為文人畫的最佳載體，體現了中國古代文化階層對藝術、思想的追求。

書法是中國文化中獨特表現藝術，被譽為：無言的詩，無形的舞;無圖的畫，無聲的樂。不同的字體和不同時期的藝術表現都能體現出某段時期的社會特征和人們的價值取向。

中國工藝美術包羅萬象，最具歷史和文化價值的包括雕塑、陶瓷、紡織、漆器等。工藝美術品一般具備實用性和藝術性，匯聚了中華民族的獨特氣質和文化素養，蘊含著中國人的智慧。

中國古代文明創造出大量的建筑杰作，恢弘的宮殿、陵墓、廟宇以及精美的園林、民宅層出不窮。又由于不同的氣候、地質和人文條件，形成了各具特色的民居樣式。

二、理解中國美術鑒賞的文化價值

中國美術鑒賞在培養中職學生藝術感知、審美判斷、創意表達的能力外，還有對中國文化理解的重要任務。通過美術作品鑒賞理解中華優秀傳統文化，學習從作品中發掘歷史文化價值，理解和借鑒不同地域、不同時代的文化，增進文化自覺和文化自信。

（一）傳承有序的歷史軌跡

從古至今，中國文化不曾斷代，無論是文字的演變、圖像和繪畫的發展還是建筑的工藝變化，都呈現出清晰的傳承關系。美術課程就是從早期圖像之中深挖“中國”之所以為“中國”的文化根基，幫助學生從藝術中理解中國傳統文化的延伸以及多元文化下國家形成的歷史軌跡。

（二）藝術背后的愛國情懷

中國古代藝術大多擔負著文化傳播和教化人倫的功能，特別是繪畫、雕塑中不乏抒發愛國情懷，歌頌浩然正氣的優秀作品，例如西漢霍去病墓石雕《馬踏匈奴》，南宋李唐的《采薇圖》，當代徐悲鴻的《愚公移山圖》，蔣兆和的《流民圖》等。中國美術賞析課程從審美的角度出發，結合歷史背景，聯系作品的創作意圖，在潛移默化中，讓學生的情感因為愛國主義導入而產生共鳴，在審美中激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

（三）民族藝術的交流融合

在主流的中國美術史研究中，沒有將各民族藝術單獨梳理，是因為中國雖然民族眾多，但民族遷移、民族文化交流和融合卻從未停歇。“文姬歸漢”便是文化融合的典型案例，金代繪畫《文姬歸漢圖》將胡人武士、漢地官員的融洽表現得淋漓盡致，不僅體現了民族團結民族交流的和諧場景，也寓意民族交流、藝術融合的趨勢。

（四）中華民族的磅礴氣質

從殷商時期的司母戊大方鼎到秦朝的萬里長城，從北宋范寬的《溪山行旅圖》到近代李可染的《萬山紅遍》，無不體現中國人民對祖國大好河山的熱愛以及發自內心的磅礴氣質。中國美術賞析課程通過不同視角讓學生感受祖國的壯美風景、藝術家的激情豪邁，體會到中華民族傲立于世界的美學精神和文化自信。

（五）本地區域的文化挖掘

美術以文化為載體，文化伴隨人類發展，在我們的身邊就有大量從古至今的美術作品。以筆者所在地區為例，三星堆文化遺址、西南地區最大最完整的孔廟、中國四大年畫之一的綿竹年畫村、三國遺址龐統祠墓碑林等眾多歷史文化素材。這些資源反映了本地區厚重的文化積淀，能夠培養學生的區域歸屬和認同感。

中國美術鑒賞對中職學生的素質教育有著重要的價值，需要不斷挖掘、與時俱進，達成以美育人的目的。

參考文獻：

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