基于素養(yǎng)的初中道德與法治閱讀教學(xué)資源的開發(fā)與利用

潘嘉玲

【摘要】閱讀資源是培育閱讀素養(yǎng)的重要支撐。要培養(yǎng)初中生道德與法治學(xué)科閱讀素養(yǎng)，必須完善閱讀教學(xué)資源的開發(fā)與利用。初中道德與法治閱讀教學(xué)資源的開發(fā)與利用要遵循體現(xiàn)政治價(jià)值、思想價(jià)值、生活價(jià)值、文化價(jià)值、發(fā)展價(jià)值等原則，通過活用教材資源、善用時(shí)政資源、精用網(wǎng)絡(luò)資源、巧用原著原文、挖掘生活資源等路徑進(jìn)行實(shí)施，達(dá)到提升核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng);初中道德與法治;閱讀教學(xué)資源;開發(fā)與利用

在素養(yǎng)時(shí)代，推廣全科閱讀的大背景下，初中生道德與法治學(xué)科閱讀素養(yǎng)的培育日益受到重視，閱讀資源是培育閱讀素養(yǎng)的重要支撐。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分教師選用的閱讀資源出現(xiàn)欠缺權(quán)威、脫離學(xué)生生活、沒有指向核心素養(yǎng)等問題，導(dǎo)致課堂的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性不夠強(qiáng)。為此，下面根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試談初中道德與法治閱讀教學(xué)資源開發(fā)利用的原則和路徑。

一、閱讀教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則

初中道德與法治閱讀教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)服從課程標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長、指向核心素養(yǎng)、展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，主要體現(xiàn)以下幾方面教育價(jià)值：

（一）體現(xiàn)政治價(jià)值

習(xí)近平總書記關(guān)于《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要講話中指出，思政課要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。因此，初中道德與法治閱讀教學(xué)所開發(fā)和利用的資源應(yīng)體現(xiàn)政治價(jià)值，幫助學(xué)生提高對(duì)國家、政權(quán)、政黨、政策、體制、制度、理論、道路等的認(rèn)同，提高國家心理歸屬感，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信。

例如，在講授九下第三課第一框《中國擔(dān)當(dāng)》時(shí)，引用中國對(duì)全球抗擊新冠肺炎疫情所作出的貢獻(xiàn)的實(shí)例和數(shù)據(jù)作為閱讀資源，有助于學(xué)生切身感受到中國的積極作為和大國擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生的國家認(rèn)同感。

（二）體現(xiàn)思想價(jià)值

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，思政課初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。初中階段是學(xué)生逐步形成人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治課是初中階段的思政課，其閱讀教學(xué)資源的開發(fā)與利用應(yīng)體現(xiàn)思想價(jià)值，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，讓學(xué)生保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

例如，在講授九下第五課第二框《少年當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，教師可引用感動(dòng)中國2020年度人物的事跡作為閱讀資源，（如圖1）幫助學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，自覺立志為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)努力奮斗。

（三）體現(xiàn)生活價(jià)值

初中道德與法治是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生發(fā)展的綜合性課程。因此，初中道德與法治閱讀教學(xué)資源應(yīng)體現(xiàn)生活價(jià)值，立足學(xué)生生活實(shí)際，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的素材。例如，講授七下第四課第二框《情緒的管理》時(shí)，教師可以引用學(xué)生的親身經(jīng)歷、身邊實(shí)例作為閱讀資源，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）體現(xiàn)文化價(jià)值

2021年1月19日教育部關(guān)于印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》和《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》。初中道德與法治是落實(shí)革命傳統(tǒng)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，其閱讀教學(xué)資源應(yīng)體現(xiàn)文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹立民族自豪感，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國特色社會(huì)主義文化。

例如，在講授九上第五課《守望精神家園》時(shí)，教師可以選擇革命人物的英雄事跡、名言名句等作為閱讀資源，使學(xué)生感悟革命精神，傳承紅色基因;可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、文化遺產(chǎn)相關(guān)資料作為閱讀資源，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理風(fēng)尚，傳承崇德向善的中華傳統(tǒng)美德。

（五）體現(xiàn)發(fā)展價(jià)值

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。因此，初中道德與法治閱讀教學(xué)資源應(yīng)體現(xiàn)“五育”并舉的育人觀念，指向核心素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。例如，在講授七下第一課第二框《成長的不僅僅是身體》時(shí)，教師可以從“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面選擇閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，增加自信，開發(fā)五個(gè)方面的潛力，全面發(fā)展。

二、閱讀教學(xué)資源開發(fā)與利用的路徑

余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書中提及，學(xué)科活動(dòng)是學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要路徑。閱讀資源富有教育價(jià)值、利用得當(dāng)，才能保障閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展，才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，端正閱讀態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升核心素養(yǎng)。圍繞上述五方面的價(jià)值，教師可以通過以下幾個(gè)路徑對(duì)初中道德與法治閱讀教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用：

（一）活用教材資源，固本培元

國家統(tǒng)編教材是教學(xué)的本源，而且具有豐富的閱讀資源，除正文外，還包括“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”“方法與技能”“拓展空間”等板塊，包含了案例思考、名人名言、法律條文、名詞解釋、方法介紹等延伸閱讀內(nèi)容。教師一定要活用教材資源，用活教材資源。

例如，在講授七下第二課第二框《青春萌動(dòng)》過程中，很多教師在對(duì)學(xué)生講到“愛情”的話題時(shí)，不知道如何切入，亦不知道該是蜻蜓點(diǎn)水式帶過還是深入講解，覺得很難把握好尺度。此時(shí)，最好的標(biāo)尺莫過于教材。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“閱讀感悟”中男孩與老師之間的通信內(nèi)容，了解男孩“對(duì)愛情的困惑”與老師的解答與分析，再討論“什么是真正的愛情”“如何正確對(duì)待青春期的朦朧情感”等話題，幫助學(xué)生形成“閱讀——感悟——議論”，既有輸入又有輸出的過程。