高中體育教學訓練中創造性思維的有效運用

周發明

在高中體育教學中，創造性思維是非常重要的一個方面。本文通過文獻資料法、比較研究法和行動實驗對有效創編運動競技比賽培養學生創新能力進行了相關分析。結果顯示，當前我國高中生對于體育運動項目的興趣較高。同時創造力與想象力之間也存在著一定聯系;此外教師應引導學生樹立正確價值觀以及人生觀等觀點來提高高中體育教學質量，促進青少年健康成長發展的重要舉措是激發中學生在學習過程中的創造性思維活動和訓練方法。

在以往的體育課上，很大一部分體育教師是通過示范講解，然后由學生分組進行學習的教學過程，體育教師上課流程和課上活動都是一成不變的，因此缺乏對于學生創造性思維的鍛煉，這是與新課標的要求不相符，不能夠達到學生全面性發展的要求。因此，教師應該要改變教學方向，在日常的體育課堂上要注重學生創性思維的鍛煉與培養，將創造性思維列為高中體育課上最重要的目標點。

1 創造性思維對于高中體育教學的特點以及作用

創新性是創造性思維的特點，創造性思維是不同于傳統觀念，是將基本理念和新興事物相結合，有新的理解和想法。創造性思維開展的過程都是從自我懷疑、從拾信心、積極改變三個階段的變化，打破傳統觀念的禁錮。在體育歷史發展的長河里，有許多運動員打破了傳統的運動模式，這些運動員開辟了一個個新世界，如果體育教師將這種創新性的創造性思維融入到課堂當中，那么體育教學理念中存在的問題以及其它不合理教學方式都會得到很大的改善。同樣，不同的教師在體育教學的過程中都會遇到不同的問題，因為體育教學活動會受到外部環境的影響，使體育教學工作變得困難，例如時間、場地、天氣等等因素，這些因素會對體育教學產生不同的效果，因此體育教師要根據不同的實際情況來改變教學策略，不能一貫的采用同一種教學方式。另外，體育教師在體育課堂上能夠靈活多變，根據課堂環境以及學生的具體情況進行調整，做到隨機應變。學生良好的身體素質以及體育技能一定不是通過機械性的訓練以及一成不變的教學模式中培養出來的，只有具有創造性思維的教師，才能讓學生的體育技能、身體素質得到更好的提高。

2 培養學生的創造性思維

2.1 建立和諧的師生關系

在建立創造性思維的教學背景下，體育教師應該與學生建立和諧美好的師生關系，為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，這樣更加能夠讓學生自主投入到學習當中，有效的培養學生的創造性思維。因為和諧的師生關系會讓學生更加喜愛體育課堂，體育教師也越來越受到學生們的歡迎，這樣的體育教學氛圍會有助于學生對教師設立教學任務的接受程度，而學生也會因為輕松地學習環境緩解在課堂中的緊張感，能夠產生情感期待效應，促使學生對于新知識和新技能的渴求。所以對于體育教師而言，教師與學生建立和諧的師生關系是尤其重要，需要對每一位學生都能夠給予更多的關心和鼓勵，在良好的課堂氛圍中開展教學活動，只有如此才能讓學生積極參與到體育技能的學習中去，陪養學生的創造性思維。

2.2 情景模式教學

在培養學生創造性思維的過程中，體育教師應該引導學生，設立情景模式教學，使體育教學生動形象，能夠讓學生更容易自主學習，激發學生的創造性思維。目前許多高中體育教學都已經展開了主題式教學，通過體育教師設立情景模式帶動學生進行體育活動。體育教師也可以通過做游戲的方式引導學生學習體育技能，同時向學生提出問題，讓學生進行思考積極帶動學生情緒，讓學生充分發揮創造性思維，培養學生的能力，通過這種為學生設立情景模式教學的方式會給學生的內心施加影響，同樣能夠激發學生的創造性思維。

2.3 引導學生抓住靈感

在體育教學過程當中，靈感是一種潛在的力量，需要老師通過合理的方法讓學生能夠準確的抓住靈感。第一，對于體育技能的積累，體育教師在教學的同時也要向學生對體育技能的知識點進行解釋，增加學生對于體育技能的理解，和體育知識儲備量，學生通過專業的體育知識能夠有效的培養學生的創造性思維。第二，培養學生對體育項目的愛好，讓學生能夠擁有一技之長，當學生在其中一個項目上體現出優勢時，學生對于這一個項目便會更加的熱愛，體育教師應該著重培養該學生熱愛的項目，激發學生的創造性思維。

2.4 創造性思維離不開競爭

競爭精神是體育精神重要的組成部分，有競爭才會有努力，才會讓學生一次次挑戰自身的極限，激發學生的學習熱情，突破自身惰性和心理因素，通過競爭還能激發學生勇探索的精神，讓學生的創造性思維得到最大程度的激發，因此，體育教師應多開展體育競賽，增強學生的競爭意識。

3 總結

創造性思維的培養在高中階段是十分重要的，因為創造性思維不僅能夠促進學生學習體育技能，而且在其他方面也有重要的作用。在學生以后的工作和生活當中也是離不開創造性思維，因此，體育教師應該改善教學方式，注重學生創造性思維的培養與激發，提高教學質量，讓學生能夠得到全面的發展。

（作者單位：寧夏銀川市西夏區寧夏育才中學）