探究跨越式跳高教學中存在的問題及解決策略

陳峰

受到各方因素的干擾影響，跨越式跳高教學中存在著一些問題亟待解決，很不利于學生們能力水平的穩步提升，以及創造性發展目標的順利實現。因此，本文特意針對跨越式跳高教學內涵、主要問題、解決策略進行了總結研究，希望相關內容的簡要概述，可以為其他的體育教師更好地優化教學設計，深入挖掘不同學生的內在潛能，引領他們走上健康發展之路提供有效參考。

我國的體育教育事業不斷發展，競技性的體育教學活動受到了多方關注，其中以跨越式跳高教學為代表，需要體育教師展開深入的研究，進行主要問題的分析，學會應用有效的教育教學策略，整體優化跨越式跳高教學質量和效果。只有進一步提升了跨越式跳高教學質量，才有利于學生們的健康成長，有助于他們身體素質的不斷提高。補充完善教學內容，變枯燥乏味的教學過程足夠精彩，期待跨越式跳高教學工作順利走向更大的成功。

1 跨越式跳高教學內涵的概述

跳高是田徑運動的主要項目，具體分為跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高。跨越式跳高相對簡單，主要包括助跑、起跳、過桿、落地等四個技術動作。學生們主動參與跨越式跳高的訓練活動，教師為其提供了跨越式跳高教學的有效指導，將于潛移默化中形成和諧的師生關系，促進所有學生身體協調性、靈敏度、反應力的提升，取得最優化的跨越式跳高教學效果，學生體質達標，對于文化課知識的有效學習、創造性發展目標的實現而言非常有利。

2 跨越式跳高教學的主要問題

跨越式跳高教學的主要問題具體表現為：第一，學生普遍存在著畏難心理，認為跨越式跳高過程有危險，自己會因此受到一些傷害。部分學生對于技術動作的掌握非常不熟練，無法參與跨越式跳高活動，從而提高身體素質，更好地實現健康成長。第二，體育教師不夠重視跨越式跳高教學，應付教學的現象時有發生，沒有合理的安排教學時間，學生們進行自由活動的時間較長，久而久之，直接失去了跨越式跳高的訓練熱情。第三，跨越式跳高教學方法單一，教學過程比較枯燥，教學互動效果不盡人意，課堂的師生矛盾較多，影響著教學計劃的落實。學生們對于跨越式跳高教學活動沒有“期待”，導致跨越式跳高教學項目成為了可有可無的存在。

3 跨越式跳高教學問題的解決策略

3.1 學生克服畏難心理

體育教師要幫學生們克服畏難心理，要通過理論知識的講解，相關案例的分析，及有效的課堂活動，充分激發學生們跨越式跳高運動的參與興趣。體育教師必須學會理性對待，采用啟發性、鼓勵性的教學策略，積極引導學生們挑戰自己、突破自我，給予他們身心的健康成長以有力支持，體育教學實踐環節形成了和諧的師生關系，后續的教學工作可以推進的異常順利。比如，體育教師直接鼓勵學生：“跨越式跳高對于你們而言是很好的挑戰機會，老師相信，你們有能力戰勝自我，優質完成這項訓練任務，對嗎？”，學生得到老師的稱贊，產生了活動的信心，將優質完成一系列的訓練任務。再如，體育教師嘗試在跨越式跳高教學中，營造出動態化的課堂氛圍，再根據不同學生的接受程度，充分考慮他們的能力水平，降低跨越式跳高的訓練難度，之后進行技術動作的標準化示范，慢慢打開學生的模仿之門，使他們模仿技術動作，逐漸提升動作標準性，有效克服畏難心理，進一步提高身體素質。

3.2 不斷創新教學方法

體育教師應該尋求跨越式跳高教學方法的創新，善用多媒體技術、信息化手段等，來為學生介紹理論知識，加深他們跨越式跳高理論的認識，直接播放動畫視頻，方便學生們觀察后記憶標準動作，再從跨越式跳高訓練環節更好地完成技術動作。多媒體教學優勢巨大，在此基礎上，體育教師還可以嘗試翻轉課堂的有效構建，讓學生以小組為單位展開跨越式跳高訓練，輕松實現共同進步，合作能力、實踐能力、自主化探究能力等隨之提高。

3.3 注意進行反思總結

體育教師需要反思跨越式跳高教學的不足，然后總結一系列的經驗教訓。比如，發現學生技術動作不規范，導致跨越式跳高成績的提升很困難，課堂教學中學生們對于技術動作的理解不到位，與教學方法應用錯誤有關。基于這種情況，體育教師反思總結后，就需要借助微課，以視頻指導的方式加深學生對于規范性技術動作的印象，制作學生感興趣的微課件，要求他們自行下載，完成自主學習。通過構建生本課堂，組織學生們針對跨越式跳高展開激情的討論，借此增強他們的主人翁意識，更好地解決教學低效、教學形式化等問題。

4 結束語

總之，分析跨越式跳高教學內涵，結合跨越式跳高教學的主要問題，有效實施多樣化的教學策略，是體育教師的職責所在。繼續探索有效的跨越式跳高教學途徑勢在必行，期待后續的教學活動更受學生歡迎，更多人可以愛上跨越式跳高這一代表性的田徑運動。

（作者單位：中山市三鄉鎮光后中心小學）