淺談如何提高小學(xué)班主任的育人效果

崔煥英

【摘要】班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)的，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，它直接或間接影響著和諧校園的創(chuàng)建。筆者認(rèn)為，班主任要提高自己的育人效果，需要永遠(yuǎn)保持一顆童心，真誠對(duì)待學(xué)生，積極融入“三小”（小游戲、小競賽、小獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;育人效果

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，是塑造學(xué)生靈魂的工程師。德智體美勞五方面共同進(jìn)步是學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)，既是班主任工作的一個(gè)主要任務(wù)，又是班主任工作的基點(diǎn)。班主任工作的內(nèi)容繁多，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生參加各項(xiàng)體育鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理等工作，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這些都需要班主任具備一定的管理能力和育人藝術(shù)。尤其是小學(xué)班主任面對(duì)的學(xué)生年齡小，富有個(gè)性、思維活躍，他們的思想道德教育、身心健康與班主任有著千絲萬縷的關(guān)系。作為班主任，需要永遠(yuǎn)保持一顆童心，真誠對(duì)待學(xué)生，積極融入“三小”活動(dòng)，爭取成為學(xué)生的人生好導(dǎo)師。

一、保持一顆童心，走進(jìn)學(xué)生心靈

李鎮(zhèn)西教授曾說：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。從李教授的話中，筆者深深體會(huì)到李教授對(duì)學(xué)生的熱愛，更懂得了作為班主任，需要永遠(yuǎn)保持一顆童心，做學(xué)生的朋友、玩伴。例如，教師可以利用課余時(shí)間跟學(xué)生玩游戲，跳繩子、踢毽子、打球、下棋等等，這些都能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)以及提高學(xué)生對(duì)教師的喜愛度和親近度。“育人先育心。”筆者認(rèn)為，如果一個(gè)班主任缺乏童心、愛心很難走進(jìn)學(xué)生的心靈，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才可能會(huì)打開心靈的大門，接受教師的教育。同時(shí)，筆者也認(rèn)為，“感人心者，莫先乎于情”，一個(gè)班主任要有依戀學(xué)生之情，要親近學(xué)生、尊重學(xué)生，在對(duì)學(xué)生付出一片真心之時(shí)，才能讓學(xué)生由衷地對(duì)教師產(chǎn)生真摯的愛。這種愛更多時(shí)候是“潤物細(xì)無聲”的：或者是早晨，學(xué)生一聲親切的問候;或者是生病時(shí)，學(xué)生一個(gè)關(guān)切的電話;或者是外出學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生那眷戀的眼神……

記得有一次，筆者外出學(xué)習(xí)，五天沒回學(xué)校，結(jié)果班上有幾個(gè)學(xué)生用父母的電話給筆者發(fā)信息，其中一個(gè)的內(nèi)容是這樣的：“崔老師，你為什么這么多天不回來上課？是生病了嗎？那你就注意身體，好好休息。我們這幾天玩踢毽子，沒有你跟我們 一起玩，我們都不開心的。你什么時(shí)候回來？”另一個(gè)學(xué)生也發(fā)來信息：“崔老師，你什么時(shí)候回來？我們?nèi)喽己孟肽阍琰c(diǎn)回來給我們上語文課！”還有一個(gè)學(xué)生在周記寫道：“今天，我們幾個(gè)同學(xué)一起玩跳繩，我贏了其他同學(xué)，我的跳繩技術(shù)進(jìn)步了，但是崔老師才是跳繩高手，我多想崔老師早點(diǎn)回來，那就可以挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)崔老師！”愛不需要大聲說出來，在學(xué)生寫的字里行間，筆者深深感受到學(xué)生的摯愛。又如李鎮(zhèn)西教授說的：“老師的威信是學(xué)生給的;孩子們能走近老師，這是老師最大的幸福。因?yàn)椋硕际乔楦袆?dòng)物，正如一位哲學(xué)家指出那樣：只有用愛才能贏得愛。即使是面對(duì)問題學(xué)生，也走進(jìn)孩子的心靈，小心呵護(hù)那脆弱的心靈，用發(fā)現(xiàn)的眼光、教育的智慧去挽救。”因此，童心、愛心猶如催化劑，使師生關(guān)系更加融洽、親密，而這種和諧的師生關(guān)系是班主任取得成就的奧妙所在。

二、堅(jiān)持一份真誠，贏得學(xué)生尊重

“身教勝于言傳。”在實(shí)際的教育工作中，班主任經(jīng)常教育學(xué)生要真誠做人，但首先班主任也應(yīng)該是一個(gè)言而有信、真心誠意愛學(xué)生的教育者。班主任承諾學(xué)生的事情一定要做到，在班級(jí)里定下的規(guī)矩一定要執(zhí)行。如果說，師生之間的關(guān)系隔著一扇門，那誠心就是開啟這扇門的鑰匙，閃亮而珍貴。而當(dāng)我們將一份沉甸甸的信任交到學(xué)生手上時(shí)，我們已緊緊握住一份真誠的回報(bào)和一顆閃光的心。所以，作為班主任，只有真誠地對(duì)待學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生永恒的尊重。

記得有一年，筆者要到杭州參觀培訓(xùn)，出發(fā)前，學(xué)生們就跟我開玩笑說：“崔老師，你一定要給我們帶手信啊！”“一定，但崔老師外出學(xué)習(xí)期間，由數(shù)學(xué)老師暫代一個(gè)星期的班主任，你們一定要聽數(shù)學(xué)老師的話，遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)”。杭州七天的培訓(xùn)，筆者始終帶著對(duì)學(xué)生的掛念與承諾，心里總想著怎么為48位學(xué)生買手信？同行的教師也勸我回到三角鎮(zhèn)商場買點(diǎn)吃的給學(xué)生就行，但是想到答應(yīng)學(xué)生買杭州手信，怎么能失信于學(xué)生呢？后來，筆者在離開前的晚上打車到商場去給學(xué)生挑選禮物，筆者精心給每個(gè)學(xué)生挑選了一個(gè)小動(dòng)物掛飾。回到學(xué)校，學(xué)生們一窩蜂地圍過來問筆者要手信。當(dāng)筆者把一份份小禮物分給學(xué)生們的時(shí)候，學(xué)生們樂開了花，臉上洋溢著幸福的笑容。有的學(xué)生把小掛飾掛到書包上，像是在炫耀其他班學(xué)生所沒有的杭州禮物;有的學(xué)生卻緊緊握在手里，像是握著多么寶貴的東西。學(xué)生們還紛紛向筆者道謝：“謝謝崔老師，我們一定好好珍惜這份杭州禮物的。”“崔老師，謝謝您，這是我收到最珍貴的禮物。”此時(shí)此刻，筆者百感交集，從學(xué)生們燦爛的笑容里，筆者收獲了一份感動(dòng)、一份幸福、一種尊重。

三、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)學(xué)生由于受到不同環(huán)境和教育的影響，形成的個(gè)性、才能和特長不盡相同。特別是小學(xué)生，活潑好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)、善于表現(xiàn)自己。作為班主任，根據(jù)小學(xué)生這些年齡特點(diǎn)，融入“三小”活動(dòng)，發(fā)揮廣大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，建立公平、公開、公正的良性競爭機(jī)制，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一股巨大的教育力量以陶冶、塑造每一個(gè)學(xué)生。

（一）小游戲強(qiáng)素質(zhì)

教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動(dòng)的， 是以游戲?yàn)樯摹！贝_實(shí)， 游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，是學(xué)生們校園生活中最喜愛的活動(dòng)。由于文化科的學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，如果班主任能適當(dāng)開展一些小游戲，是有利于開展愉快教育，讓學(xué)生疲勞的大腦神經(jīng)得到放松，其大腦會(huì)更加健康靈活，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)班主任的喜愛度。例如，在集中學(xué)生開展“秋游”活動(dòng)時(shí)，班主任可以安排“誰是集合小先鋒”游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速集合能力。同時(shí)，也能把學(xué)生的注意力集中到活動(dòng)中來，有利于教師順利組織集體活動(dòng)。如果是在教室里上“班會(huì)課”“品德課”，教師可以安排“蘿卜蹲”“搶凳子”“擊鼓傳花”等小游戲，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，還可以讓學(xué)生在歡聲笑語中接受教育，增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。