小學低段學生整潔行為習慣養成實踐研究*

劉穎

摘? 要：在基礎教育階段，小學教師作為小學生行為習慣模仿的典型，需要高度重視小學生德育教育的重要性，幫助學生養成良好的整潔行為習慣。

關鍵詞：小學生;德育教育;整潔行為習慣養成

一、小學德育教育中培養孩子良好行為習慣的方法

（一）讓學生正確認識整潔之美，激發整潔意識

教師可通過學生自定班級衛生公約，運用多媒體手段，去欣賞文明城市、文明校園的美，并讓學生實地參觀，開展最美庭院、最美教室評選活動，讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。教師督促學生搞好個人衛生，認真負責地做好值日，并定期檢查，和家長一道，培養孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養成及時清除垃圾廢物的習慣，進而養成學生良好的行為習慣。

（二）形成衛生監督長效性，培養整潔習慣

昌盛路實驗小學設了“紅領巾監督崗”，實行值日干部輪值制檢查評比，值日行政及教師不定期檢查為監督的體制：1. 制定對“紅領巾監督崗”的隊員的教育與培訓措施，教給他們工作的方式方法，充分發揮其監督和示范作用。2. 在校園內分別設立對應班級“監督點”，實行定崗定點，每天早午由輪值干部督查每班的班級衛生、負責的環境區衛生及日常衛生文明行為，從三方面進行檢查評比，發現不文明現象及時制止，做好記錄并納入量化評分考核。3. 采取每日檢查，每天小結，每日公布的方式，讓班級進行對比以此督促各班及時整改。4. 每月匯總分數，每級評出兩個衛生先進班級并加入“文明班”考核之中，一學期三次獲“生先進班級”的班級，為全學期“衛生先進班級”，學期結束頒發獎牌。通過一系列的考核評比形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好衛生習慣的形成。

（三）班級衛生管理體現自主性，調動學生個人整潔意識

注重班級衛生角的建設和班級衛生氛圍的營造，可在班級管理中實行衛生值日班長制，建立衛生“十員十長”，健全班級督查考評制度，激發學生的自我管理潛能，讓更多的學生參與班級衛生工作的管理。

（四）制定《環境衛生》和《個人衛生》公約，建立班級整潔制度

要讓學生真正養成良好的行為習慣，必須引導學生圍繞良好習慣的行為要求，反復進行行為訓練。昌盛路實驗小學要求每個學生反復背誦“學生行為規范三字歌”，讓他們對照執行，并不定期進行監督檢查。學校力求做到人人有責任，人人有事干，確保了全員參與，使衛生習慣養成教育活動有方案、有規劃、有標準、有考評，讓衛生習慣養成教育的各項制度齊全，為養成教育工作的開展提供了組織領導和可操作性保障，基本上形成了一整套習慣訓練、強化、督促、考評的運行機制，確保了學生行為習慣養成教育的順利開展。

二、結論

為培養學生的健康人格，要從點滴小事中抓起。應該細致地觀察，慎重對待學生身邊發生的一點一滴，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成整潔行為的良好習慣。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]劉曉靜. 依托道德與法治培養小學生良好的行為習慣[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（11）：43.

[2]陳笑容. 依托道德與法治 培養小學生良好的行為習慣[J]. 科學咨詢（科技·管理），2018（04）：119.