高校美術“互聯網+”教學模式構建探討

張濤

摘要：伴隨著我國經濟和信息技術的蓬勃發展，網絡已經普遍地被應用于教育領域，并對教育起到了不可小覷的作用。新時代背景下，高校的教育教學工作邁上了新的臺階，在教育思想和教學形式方面都發生了不小的變革。由于美術學科的藝術性質，構建“互聯網+”教學模式成為高校提升教學質量、提升學生專業素養的必經之路。在“互聯網+”教學模式下，多媒體技術的應用幫助學生對美術學科有了全新的認識，能有效提高教學效率和教學質量，基于此，圍繞新時代高校美術教學“互聯網+”模式的構建展開探究。

關鍵詞：新時代;高校;美術教學;“互聯網+”

隨著我國素質教育不斷向縱深推進，高校對藝術類專業的重視程度不斷提高。人類社會的發展和進步離不開教育的推動，而教育形式的變革和教育思想的變化也與社會科技的發展息息相關，它們是相互促進又不可分割的關系。因此，傳統的教育教學形式要及時跟進時代發展的步伐，使現代科技服務于教育教學，為社會培養出更加優質的現代化專業人才。新時代的高校美術教學想要穩步發展，構建“互聯網+”教學模式勢在必行，這樣既符合科技與教育有機結合的要求，也為學生提供了更加先進的學習環境。

一、在高校美術教學中構建“互聯網+”模式的優勢

（一）提高學生的美術專業技能

在高校美術教學中構建“互聯網+”模式的一個明顯優勢就是能有效提升學生的專業技能。在美術教學中，教師要教給學生美術繪畫知識，在此基礎上還要教學生利用計算機完成數字美術的學習任務，學生不但要掌握繪圖軟件、制圖軟件的使用，還要能將聲音、文字、圖像等多元素合理組合運用。同時，在教學過程中讓學生接觸網絡、接觸計算機，有利于學生日后職業發展。

（二）提升學生的自主實踐能力

高校美術同其他學科的學習一樣，需要學生學習的知識內容較寬泛，且存在一定的難度。學生經過大學的學習后，需要面臨就業問題，必然需要具備良好的計算機操作能力，只有這樣才能在不斷創新的工作實踐中立足。而在大學教育階段就提高互聯網應用能力，對學生的實踐能力和工作能力的培養都會起到一定的促進作用，這是構建“互聯網+”教學模式的優勢之一，也是高校需要不斷完善的內容之一。

（三）完善和豐富美術教學內容

美術作為一門藝術類專業，不但具有高度專業性，同時也具有一定的抽象性。傳統的高校美術教學缺乏立體性，不利于學生吸收與理解美術知識，同時教學形式存在單一性，不利于培養學生的學習興趣。而“互聯網+”教學模式的構建，有效改善了教學形式單一、內容缺乏豐富性的問題。構建多元化教學情境，進行聲音、動畫、圖片交互教學給學生帶來了沉浸式的學習體驗，讓抽象的美術知識變得具體且生動，給學生煥然一新的感覺，為美術教學注入了新的生機活力。

二、在高校美術教學中構建“互聯網+”模式的策略

（一）創新美術教學方法

隨著互聯網時代的到來，“互聯網+”教學模式的構建要注重形式和方法的創新，“互聯網+”模式下的高校美術教學，必須要變革教學方法。高校美術教學要認識到“互聯網+”時代與教育之間的聯系，然后對本校的教學形式做深度分析，在充分了解教學架構和學生的實際學情基礎上，開展形式豐富多樣的互聯網教學活動。“互聯網+”教學模式可以有效利用碎片時間，高校便可以抓住類似的新類型教學形式，使“互聯網+”教學模式落實在每個細節之中，讓教師與學生更好地接受并適應此模式。例如，當前階段師生最常使用的電子設備是手機，高校便可以建立專業內部的微信公眾號，作為以互聯網為載體的知識傳播渠道，為學生搭建起第二教學課堂，這在一定程度上能實現碎片時間的有效利用。而且，微信公眾號不但可以由教師編輯內容，還可以按照班級或者學習小組以分派任務的方式進行管理，這樣不但可以讓學生在準備過程中加深對知識的理解和深入，還可以通過豐富的內容及形式吸引學生的注意力，使網絡與教育實現正向的高質量結合。

（二）應對“互聯網+”教學模式構建過程中存在的挑戰

在“互聯網+”教學模式的構建中，高校還要注意到其中存在的挑戰和困難，要做到發現困難迎接挑戰，為學生提供優質的美術學習環境。在美術教學中，“互聯網+”模式作為一種新型的教學方法，一定程度上對傳統教學的不足之處進行了彌補，使傳統教學與現代教學有機結合，讓教學活動變得更加生動有趣。但是，模式的構建自然存在一些挑戰，這是高校必須要面對和解決的難題，這種新模式的構建對教育工作者提出了新的要求。從教師的角度進行思考，一些年齡較長的教師擁有豐富的教學經驗和深厚的專業素養，但可能對網絡的了解不夠深入，對年輕一代學生的喜好和興趣不夠清楚。因此，在構建“互聯網+”美術教學模式時，教師既要對學生的喜好進行了解，還要對基礎的網絡知識、計算機操作知識進行學習，以培養學生的美術學習興趣。此外，教師還要避免對網絡過度依賴，部分教師可能會出現無法正確平衡網絡在課堂教學中的使用比例而對網絡過度依賴的現象。平衡網絡信息技術的使用比例也是“互聯網+”教學模式構建過程中的挑戰之一，高校必須要對此進行調整，明確網絡只是對傳統教學的補充，不能過度依賴，避免出現本末倒置的情況。

（三）構建班級網絡交流平臺，實現知識實時共享

建立班級內部的網絡交流平臺是“互聯網+”教學模式構建的重要內容，能為師生之間的交流溝通、知識的實時共享帶來許多正向幫助。高校為學生留出的自主學習時間比較充裕，特別是美術教學，并不能留出大量的課上時間讓學生進行課上繪畫，在教師講解完理論知識后，學生需要根據課上的教學活動完成作業任務。因此，建立班級內部的微信群、QQ群可以實現學生與教師之間的實時交流互動，特別是在學生獨立完成作業遇到困難時，及時的溝通可以促進學生學習效率的有效提升。與此同時，高校還可以將美術教學與線上教學相結合，線上教學就是人們俗稱的“網課”，它打破了時間與空間對教育教學的禁錮，讓美術知識的傳遞變得更加便捷。例如，在學習Photoshop等軟件的操作時，教師可以通過線上教育遠程同步學生的計算機，讓學生在實踐中完成學習任務，避免學生學習的理論與實踐脫節。就美術學科自身的特征來分析，學習者不但需要具備一定的基本理論知識、繪畫能力，還需要通過對名師名作的欣賞提升自身美學素養與藝術鑒賞水準。但是，并不是所有的名家名作都處于開放狀態，僅憑學生利用網絡搜索并不能欣賞到一些名師的名作。這就需要高校和教師利用班級內部的網絡平臺實現知識的共享，讓學生也可以欣賞到優質的美術作品，從而在學習知識的同時提升自身美學素養。

（四）注重教師的培養和教學設備的更新

教師在教學活動中扮演著引導者的重要角色，是傳授美術知識、傳遞教育思想的關鍵。與此同時，想要順利構建“互聯網+”教學模式，還離不開教學設備提供的技術支持，在擁有硬件、軟件設施的基礎上，教師才能根據教學實際來選定教學模式。因此，高校一方面要注重對教師隊伍的互聯網意識、實操能力進行培養，另一方面要對教學基礎設施如計算機、投影儀、音響、智能白板等設備進行更新和維護。對于教師，高校要定期組織培訓和學習活動，對優質“互聯網+”教學模式的構建形式進行分析，再對本校的美術教學以新時代的新眼光進行改革，使教師在充分了解本校美術教學現狀的基礎上，尋找互聯網結合的契合點，構建個性化的“互聯網+”教學模式。高校要對網絡設備進行更新換代，并且根據實際的美術教學情況及時調整教學模式，致力于為“互聯網+”教學模式的構建提供優質的教學設備，為學生營造良好的美術學習氛圍。

（五）使用微課導學模式，強化學生的自主學習能力

微課導學是近幾年興起的教學模式，對強化學生的學習自主性來說具有十分重要的推動作用，也是“互聯網+”教學模式構建的內容之一。微課導學的時長一般在5—10分鐘，能有效打破時間、空間對知識傳遞的限制，也讓學生通過網絡得以接觸到更多的優質資源。微課可以用作課前的預習、知識點的講解、名師名作的賞析等多個方面。例如，在學習某種風格流派或某位畫家的作品之前，便可以通過微課導學的方式引導學生進行自主學習，讓學生在微課的引導下主動搜集與課程相關的知識點，在腦海中形成知識框架和輪廓，節省課堂上寶貴的授課時間。除此之外，微課還可以對某個知識點進行詳細講解，微課與高校美術教學的融合可以使學生的預習、復習就會更具有針對性，從而提升美術學習的效率。

三、結語

在新時代背景下，高校的教育教學工作也呈現出嶄新的面貌。“互聯網+”教學模式的構建，對于高校美術教學來說具有不可小覷的作用，同時也給教育工作者的教育教學工作帶來了機遇和挑戰。因此，想要順利構建高校美術教學的“互聯網+”模式，教師要敢于突破傳統，打破傳統教學形式和教育思想的禁錮以及局限性，同時在此模式下遵循以生為本的教學原則，從而全面提升學生的專業素養，為國家培養優質的專業美術人才。

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