小學語文教學中開展綜合性實踐活動的策略研究

王曉麗

摘 要：新課程理念已經深入人心，語文教師應該開展綜合性實踐活動，促進學生全面發展。文章立足于小學語文課堂教學實踐活動，從“多元教學活動，激發學習興趣”“趣味文娛活動，豐富學生生活”“成長疏導課程，緩解日常壓力”“多樣實踐活動，提高語文素養”四方面入手，對于小學語文教學中開展綜合性實踐活動進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：語文教學;實踐活動;教學活動;文娛活動;疏導課程;實踐活動

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.016

語文是小學生學習的重要科目之一，對于學生的發展和成長有很大的影響。正因為如此，任課教師在平時教學中應該有意識提高和促進學生的綜合能力和素質發展，帶領學生參與社會實踐活動，既可以緩解學生的學習壓力，又能引導學生在活動中不斷發展和成長，有效促進學生綜合素質的發展。另外，任課教師在開展實踐教學活動時，要注重培養和提高學生的自我學習能力和解決問題能力，使學生在活動中學習語文、運用語文、練習語文，促進學生綜合素質的發展，鍛煉和提高學生多方面的能力。學生經過積極參與各種課堂實踐教學，不僅可以推動自身的成長和發展，更能讓其在以后的學習中更加認真、積極，為提高他們的語文學習成績提供良好的條件支持。

一、多元教學活動，激發學習興趣

興趣對學生的學習有很好的促進作用。當學生愛上學習語文時，就會產生更多的求知欲，采用比以往更加認真的態度，集中更多的注意力去學習，從而有效地提升學習質量。然而，從當今課堂教學現狀來看，由于教師教學方式的落后和單一，導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，甚至產生厭學心理，導致學習成績停滯不前。因此，任課教師在平時課堂教學中應該摒棄以往的課堂教學理念，開展多樣、有趣的教學活動，既能使學生充分投入到活動中，又能提高學生的學習效率。

在開展語文綜合實踐活動時，任課教師一定要抓住學生的年齡特點，引導和帶領學生在活動中獲取一定的知識，促進語文學科的延伸與拓展，讓學生在活動中成長和發展。對此，任課教師可以將學生劃分成不同的小組，讓學生以小組為單位學習，共同學習文中的重點字詞和重點語句，并讓學生在學習重點字詞時，進行造句、糾錯、組詞等不同的練習，不僅能加深學生對于字詞的理解，還能提高學生的應用能力，促進學生綜合素質的發展。另外，任課教師要注重觀察學生的學習表現和學習過程，針對學生的學習表現，及時調整教學策略，做好一切以學生為主體和核心的準備工作，從而大大提高語文課堂教學效果。

任課教師也可以在活動中開展有趣的閱讀活動，引導學生依次進行閱讀，要求閱讀時富有感情、正確、流暢。通過參與閱讀活動，不僅可以糾正部分學生的錯誤讀音，還能提高學生的閱讀能力，在有效推動課堂教學進展的同時，又能推動學生的成長。教師發現學生閱讀表現優秀的，可以鼓勵這些學生帶領其他學生進行閱讀，并且負責找出學生閱讀時出現的錯誤，比如讀音不標準和其他閱讀錯誤等，提醒學生改正，強化學生的學習印象。

二、趣味文娛活動，豐富學生生活

文娛活動是教師開展語文活動必不可少的重要環節之一，對學生的發展和成長十分關鍵。任課教師在課堂教學中應該有意識地開展趣味文娛活動，拓寬學生的眼界，促進學生綜合素質的發展。另外，任課教師在進行趣味文娛活動時，要注重教育教學方式，采用學生歡迎的教學方式授課，激發學生的學習興趣，使學生沉醉在活動之中，為提高課堂教學質量奠定扎實的基礎。

在實施語文文娛活動時，任課教師可以帶領學生初步了解文章，并對文章的內容進行簡要分析，加深學生的掌握程度，進而為后面開展趣味文娛活動奠定基礎。以《秋天的雨》為例，作者將秋雨為線索開展寫作，將秋天的不同景色巧妙地連接在一起，構建一個美好、充實、美麗的秋天。文中將秋天看作是鑰匙，打開了秋天的大門，隨后又將秋雨比作顏料，提到了銀杏樹、楓樹、田野……通過講述文章的大概內容，學生就可以初步了解繪畫的內容，不僅可以獲取繪畫的靈感，還能將自己的情感和想象融入其中，大大提高繪畫的意境美，有利于推動文娛活動的開展。任課教師引導學生根據自己對于文章的理解，在腦海中展現一幅幅充滿童真童趣的畫面。

除此之外，任課教師還可以在活動中組織和帶領學生開展課本劇表演，有效調動學生的學習動力，使學生在學習過程中充分投入。當學生學過某篇故事或者童話后，教師要及時組織學生開展文娛活動實踐，幫助和組織學生編排課本劇，引導學生分角色飾演文章中的角色。這不僅是學生喜歡的事情，也是學生樂意做的事情。任課教師要鼓勵和提倡學生開展文娛活動，引導學生抒發自己獨特的感悟，鼓勵學生在飾演角色時適當融入自己的情感，使課本劇更加精彩和動人。這樣的學習方式對于學生來說是快樂的，既達到寓教于樂的教學目的，又能鍛煉學生多方面的能力，促使學生的綜合能力得到鍛煉和提升。

三、成長疏導課程，緩解日常壓力

成長疏導課程不僅可以緩解學生的日常壓力，還能加強學生的思想教育，使學生擁有健康的心理，保障學生身心健康地成長。同時，為了避免學生出現心理扭曲的情況，任課教師可以從教材出發，拓展到學生自身，幫助學生解決問題，從而使學生擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。

在漫長的人生旅途中，不同的情緒伴隨著我們，有高興，也有難過。小學階段是學生成長的黃金時期，對于學生的重要性不言而喻。在這一時期，任課教師要對學生進行心理健康教育，幫助學生緩解日常壓力，還給學生一個開心的、無憂無慮的童年。然而，在當今課堂教學中，學生的心理問題并沒有得到重視，很多人總是認為這些天真無邪的孩子不會用心去思考問題，也不會有壓力和心事，更不會出現一些心理疾病，所以導致很多學生出現心理問題，主要表現為學生壓力過大，影響學生的學習成績。其中，學生壓力過大的原因多種多樣，可能是教師的教學要求過高，也可能是家長的催促過多，無意中施加給學生過大的壓力，也有可能是學生給自己施加的壓力更多等。