淺析數(shù)學化思想在初中數(shù)學教育中的作用

張潤喜

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念下教學改革的不斷發(fā)展，初中階段的數(shù)學教學不僅要求對學生的知識教學，更要求實現(xiàn)學生的全面、綜合發(fā)展。因此，教師需要在了解教學重點和難點的前提下應用數(shù)學化的思想開展教學改革，實現(xiàn)對學生知識教學與應用實踐教學的兼顧，從而把握初中階段這一關鍵時期，實現(xiàn)學生思維的養(yǎng)成和能力的強化。

關鍵詞：數(shù)學化思想;初中數(shù)學;課堂教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.045

數(shù)學的學習對于初中生而言不僅關系到中考，更關系到現(xiàn)實的生活。因此，學好數(shù)學是初中階段對學生學習的基本要求之一。結合當前數(shù)學教學的問題和困難，教師要應用數(shù)學化思想對課堂教學進行改革，以實現(xiàn)初中數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展。

一、初中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在初中階段，數(shù)學往往是影響學生整體學習態(tài)度的一個關鍵，同時也是教師開展教學的重點和難點所在。數(shù)學學科偏向理科，需要學生具備一定的數(shù)學思維才能夠在學習中實現(xiàn)事半功倍。但是長期以來的數(shù)學課堂卻并沒有對學生的思維養(yǎng)成進行關注和重視，導致大部分學生在學習數(shù)學時采用和文科內(nèi)容類似的記憶式學習方式而不是應用式學習方式，所以學生往往會感覺到數(shù)學學習十分困難，進而產(chǎn)生逃避或者是畏懼心理，甚至對整個班級的數(shù)學學習氛圍產(chǎn)生不利的影響。另外，教師本身的教學方法也存在一定的問題。

二、數(shù)學化思想對于初中數(shù)學教學的意義

隨著教學改革的不斷深化，大部分教師對于教育教學的認識和領悟不斷深入。在數(shù)學教師對課堂教學和學科教育不斷進行探究和創(chuàng)新的過程中，數(shù)學化思想這一概念也開始進入教師的視野中，得到了教師群體的關注。

與傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念不同的是，數(shù)學化思想相比于對學生的學習結果、解題能力等偏向于應試方向的內(nèi)容，更加關注的是學生進行數(shù)學學習的過程，也就是學生數(shù)學邏輯思維的養(yǎng)成過程與方法。只有實現(xiàn)對學生數(shù)學思維和習慣的培養(yǎng)，才能使學生在現(xiàn)實生活中能夠運用數(shù)學化的思想來進行觀察和思考，也才能夠將數(shù)學學習融入生活中，在積累中實現(xiàn)數(shù)學能力的質(zhì)變。而這種思想和教學方法對于當前的初中教學來說有著積極的意義和很大的作用。

一方面，這樣的教學方向相比于傳統(tǒng)課堂更容易被學生接受，也更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。因為在當前的時代背景下，初中階段的學生群體在學習習慣和狀態(tài)等方面已經(jīng)與以往有了很大的不同，相比于被動地接受知識，簡單地完成知識的記憶與模式化的題目解答，學生更愿意采用創(chuàng)新的學習方式，通過主動的思考和探索學習這一過程來獲得知識。所以面對這種巨大的變化，教師的教學理念和方式也應該進行及時的轉變。而應用數(shù)學化思想進行課堂教學就是順應這種新變化的新的教學模式。實現(xiàn)數(shù)學化的過程就是學生自主思考、自主觀察、自主學習的過程，能夠在學習過程中給予學生充分的自主性，也就激發(fā)了學生的學習動力。而數(shù)學化思想強調(diào)學生思考方式的轉變和邏輯思維的形成，也給予了學生在數(shù)學課堂上充分的思考空間。

另一方面，數(shù)學化思想的應用是數(shù)學課堂實踐和應用教學的真正體現(xiàn)。在過去的數(shù)學教學中，教師在實現(xiàn)數(shù)學的實踐拓展教學時往往以教材和考試中的題目為依托，其實質(zhì)是對學生解題能力的強化，而不是對學生數(shù)學應用能力的訓練。而數(shù)學化思想所強調(diào)的是用數(shù)學的思維模式去看待生活，將生活中的實際情境作為數(shù)學應用和實踐教學的藍本，因而自然能夠起到真正的強化學生數(shù)學應用能力的作用。通過這樣的課堂學習，學生能夠切實提高自身運用數(shù)學思維和能力去面對生活情境，解決生活問題的能力。因此，數(shù)學化思想在初中階段的數(shù)學教學中的運用對于教學發(fā)展和學生成長都有著積極的意義，教師應該關注并應用在教學中。

三、數(shù)學化思想在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）在數(shù)學化理念下組織導入活動，實現(xiàn)學生思維轉變

從概念上來理解數(shù)學化思想，就是使學生具備用數(shù)學的思維和方法來看待以及解決學習和生活中問題的能力。所以，要通過數(shù)學課堂使初中階段的學生具備并且增強這種能力。首先要從思維上入手，促使學生的思維實現(xiàn)轉變。因為在過去的數(shù)學課堂上，教師在開展教學的過程中往往只對知識內(nèi)容的教學和掌握做強調(diào)，要求學生記憶相關的數(shù)學知識并且將其在解題的過程中運用出來。而這樣的一個教學過程對于學生思維的轉變是沒有幫助的，所以通過課堂上的學習學生只能提升自己的考試成績而不能真正地強化自己的數(shù)學能力。因此，在當前的數(shù)學教學改革中，學生數(shù)學思維方式的養(yǎng)成才是關鍵。

要在課堂上實現(xiàn)這一目的，教師不能只借助于講解來完成教學，通過實際教學活動的組織以及活動中任務的設置來引導學生思考學習的過程才是實現(xiàn)學生數(shù)學思維養(yǎng)成的有效方式，也是在教學中體現(xiàn)數(shù)學化思想的途徑。具體來說，教師主要需要借助課堂上正式開始講解知識內(nèi)容之前的幾分鐘，也就是課前導入的環(huán)節(jié)來進行活動的組織。因為課堂教學的目的還是在于知識的學習，所以在組織活動時要把本節(jié)課的主要教學內(nèi)容作為核心，也就是作為教學活動中的主要內(nèi)容，無論采取知識問答還是游戲活動，其中涉及的內(nèi)容都應該和本節(jié)課或者是之前課堂的教學內(nèi)容有關。

除此之外，數(shù)學化的理念就是將生活中的問題轉化為數(shù)學問題，從而幫助學生養(yǎng)成從數(shù)學的角度看待生活中的問題并解決問題的習慣和能力。因此，教師在組織活動的過程中需要結合學生的現(xiàn)實生活，這也是引導學生實現(xiàn)思維轉變的關鍵。只有幫助學生在教學課堂上習慣于從數(shù)學角度來看待生活中的問題，學生才能夠逐漸習慣于使數(shù)學知識脫離于解題這一層次，與實際生活相結合，從而在潛移默化中實現(xiàn)學生思維的轉變，具備將生活數(shù)學化的能力。而這一過程和活動最終的目的還是在于學生自身數(shù)學能力的強化和提高。