淺談新時期初中語文課堂教學改革與創新

王偉

摘要：新課改實施以后，對初中語文教學提出改革與創新的要求，從而在語文教學中教師積極運用先進的多媒體技術授課，并落實互動教學法、探究式教學法，通過運用多元化教學法，不僅創新了教學模式，還能夠調動學生積極探究、互動思考學習語文知識，進而提高學生學習效果和綜合能力，同時教師優化教學方法，有利于提高語文教學質量。

關鍵詞：初中語文;改革創新;策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-009

初中語文教師應將改革與創新教學方法作為重點工作，因此在進行教學工作時，教師應改變死板、落后的教學方式，將創新的教學方法落實到語文教學中，這樣一來，在創新教學模式下，能夠激發學生主動學習語文知識的積極性，這表明教師改革與創新教學工作的方法，對于提升教學效果起到積極作用。

一、新時期初中語文課堂教學改革與創新的意義

初中語文是一門基礎性學科，為了學生能夠奠定堅實的語文基礎，教師應在新課改實施以后，注重創新教學方法，并按照新課改提出的要求，更新教學理念，從而將以學生為本的教學理念落實到語文教學中，進一步提高學生自主探究能力、自主歸納能力。此外，教師為了提高語文教學的有效性，可以將多媒體技術運用到授課中，提升學生對學習語文的積極性和興趣，進而提高學生學習效率。同時教師還可以引導學生在互動中探討對語文知識的理解，學生互相討論有利于更深入的理解知識，使得學生的認知能力和理解能力都有所提高。

二、新時期初中語文課堂教學改革與創新的策略

1.利用多媒體技術授課。

在新時代下，涌現出很多先進的科學技術，隨著科學技術的不斷發展，推出非常多先進的教學技術，將科學技術運用到語文教學中能夠方便教師在課堂上借助多媒體設備展現課件，并且教師還可以運用多媒體技術在網上查找教學資源，將獲取的教學資源用幻燈片展示出來，使學生能夠積極學習幻燈片中呈現的知識點，學生積極學習的狀態，不僅提高學習積極性，還在教師引導下學到更多的語文知識，進而拓寬學生知識面，增強知識儲備量，以此提高學生語文素養和學習效果。

例如：講解《黃河頌》時，教師為了使學生高效學習文中的知識，在授課過程中教師積極運用多媒體技術展現出課前制作的教學課件，通過播放課件中的微視頻，使課文內容直觀地展示出來，學生被直觀的畫面深深吸引，由此學生積極看視頻播放字詞解釋、段落大意、課文內容、課文的中心思想和文中描寫的黃河景象，學生邊看邊思考課件內容，在深入思考的過程中學生充分理解詩人歌頌黃河氣勢宏偉、源遠流長以及其中蘊含的中華民族精神。同時學生快速掌握每段的段落大意，進而促使學生高效學習語文知識，表明教師利用多媒體技術授課，既能夠拓展教學內容，又能提高語文課堂的教學效率。

2.運用互動教學法。

語文課堂的氛圍活躍不起來，難以營造寬松活躍的學習氛圍，致使學生在沉悶的課堂氛圍中降低對學習知識的興趣，很難調動起學生的積極性，致使學生不積極投入到學習中。為了改變這一現狀，教學中教師應重視運用互動教學法，運用這一教學方法時，教師先講解課程內容，講解中教師將學生分為四人一組，引導各組成員結合課文內容展開討論，并要求各組學生在互相討論過后，選出代表舉手說出共同討論的結果，使學生主動按照要求進行組內討論，學生在互相探討的過程中互相交流，在交流中學生積極說出對課文內容的理解，同時學生們在表達想法時，吸取他人的觀點、補充自己的觀點和想法，在整個過程中各組成員做到取長補短、互相交流、互相討論，進而活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中學生們更加主動學習，從而拉近學生之間的距離。例如：教師引導學生互相討論《從百草園到三味書屋》時，先引導各組學生在互動中討論課文中心思想，然后教師鼓勵每組成員在互動過后舉手說出課文主旨，促使學生積極舉手表達想法，學生表達過程中既活躍課堂氛圍，又在闡述觀點的同時，深入理解課文內容，以此提高學生對課文主旨的理解能力。

3.運用探究式教學法。

教學中教師為了調動學生積極探究學習，在講解知識時教師非常注重根據課文內容布置探究性的學習任務，通過布置任務，能夠調動學生積極投入到探究學習中思考課文主旨，學生在思考中認真探究文中描寫的事物，在深入探究中學生總結出文中的知識點，使學生能夠通過自己的努力完成探究性的學習任務，進而提高學生探究能力和自主完成任務的能力。

例如：講解《春》時，教師先分析課文內容，詳細分析過后，教師要求學生自主探究文中運用的寫作手法、優美的字詞句和課文主旨，從而調動學生主動探究課文的中心思想，學生探究中認真分析作者抒發的情感和對春天景色的喜愛之情，同時學生從多個角度分析出課文主旨，這不僅發揮學生發散思維，還增強學生分析能力、邏輯思維能力、獨立探究能力。由此可知，教師在語文教學中落實探究式教學法和以學生為本的教學觀念，能夠提高學生的綜合能力。

總之，初中語文教師要想提高教學效率，必須先改革傳統的教學方法，從而在傳授語文知識時，教師可以借助多媒體技術輔助語文教學，并在課堂上注重引導學生探究學習，引導學生在互動中互相交流、相互學習。通過運用多元化教學法創新語文教學，提高語文教學水平，構建高效的語文課堂。

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（作者單位：甘肅省武山縣楊河初級中學，甘肅 武山741307）