電子白板技術在小學美術課堂運用策略研究

丁燕麗

摘要：在小學教學活動中，美術教育不僅可以陶冶學生情操，使學生審美能力和美術技巧得到提升，同時還可以引導學生參與到傳統文化的傳承和交流活動中，從而有效培養學生合作精神和創新意識，對學生全面發展有非常重要的影響。因此，在現代小學美術教學過程中，教師應該將各種新媒體和技術與傳統教學模式進行完美融合，摒棄傳統美術課堂教學中存在的缺陷。本文就電子白板技術在小學美術課堂的運用策略提出相關建議。

關鍵詞：小學美術;課堂;電子白板

在以往學校教育過程中，美術學科常被認作是一門藝術課程，對學生的審美觀有重要的影響。隨著現階段信息化技術的不斷進步，同時學校教育也融入了更多的計算機信息技術因素，使教學模式也從傳統的黑板教學轉變為多媒體教學模式，并逐漸轉變為現階段電子白板教學。同時，電子白板教學的應用，在很大程度上為美術教學事業注入了新鮮的生命力。本文通過對電子白板課堂教學中的優點和特征進行分析，并與實際教學過程進行緊密結合。具體應用和措施如下：

傳統的教學模式大多是教師在臺上講課，運用黑板進行繪畫，然后由學生再進行模仿學習，致使教師和學生之間缺乏有效的溝通。而現階段電子白板式教學方式具備插圖功能，可以使教師對學生作品進行更方便地修改，在涂改過程中，能夠增加教師與學生之間的互動，使雙方獲得更有效的溝通[1]。比如，教師在對浙美版小學美術《小小建筑師》的課程內容進行講解時，可以利用電子白板在資源庫內選取相應的房屋結構圖，因為電子白板中的結構圖是由木棒進行搭建，所以運用智能筆對房屋結構進行更改，能夠使其呈現出不同的圖像。教師可以先將一部分房屋結構進行拖拽，然后將原有的小木屋轉變為小山，再涂上一些顏色，在很大程度上能夠激發學生興趣，同時，教師還可以以提問的方式對學生在生活中見到最多的物品進行發言，小學生階段對各種事物都充滿新鮮和好奇感，因此更愿意在白板上進行操作。在進行操作的過程中，同學將其中一個圖像直接拖拽成飛機，但是沒有飛機翅膀和尾翼，這時候教師就可以告訴學生，我們平常見到的飛機是由翅膀和尾翼來控制平衡的。教師便可以在機身上用智能筆畫出飛機的尾翼和翅膀，如果教師發現學生在繪畫過程中所畫的植物是處于比較歪斜狀態下的，也可以運用白板的涂改功能將學生畫出的線條進行涂抹，然后再畫出新線條將其進行修改。根據教師對作品進行修改的方法，學生也可以找出自己作品中存在的不足并加以修改，有的學生其作品經過修改之后，可能線條比以前更加圓滑了;也有一部分學生將自己作品添加一些陰影或者虛線，使其變得更加立體[2]。運用白板技術教學，能夠使教師對學生進行現場指導，從而有效增進師生之間的溝通交流。

大部分情況下，教師事先設計的課件在課堂中并不能完全適用課堂教學，所以就需要教師根據課堂需要，對課件進行及時調整[3]。比如，在對浙美版小學美術《下雪天》這一課進行講解時，教師在設計課件時，設計了很多雪花結構、雪景的視頻和圖片，以及對雪花的繪制過程等相關步驟，但是在實際課堂活動中，由于小學時期學生的想象力都十分豐富，可能會有學生提出“為什么只是冬天才能下雪，夏天怎么不會下冰塊呢？”在傳統教學課件中，由于沒有相關內容，教師只能在口頭上對學生進行相關知識的講解，使學生對知識的理解嚴重不足。如果運用電子白板進行教學，教師便可以直接在資源庫中將所需要資源找出，針對學生提出的問題，以生動的畫面對學生進行講解。大部分學生可能是第一次看到冰雹形成的過程，所以會產生濃烈興趣。這時可能會有別的同學提出，冰雹是如何形成的，以及夏天為什么會下冰雹等問題，教師便可以用智能筆對冰雹圖片進行點擊，從而將冰雹形成過程進行全面展示。地面水分被陽光直射后，變成水蒸氣上升到空氣中，大量水蒸氣凝結便會形成烏云，如果遇到氣溫急劇下降的情況，便會形成冰雹下降到地面，這就是冰雹形成的主要過程。這能使學生對其形成理解得更加明白透徹。教師可以抓住學生學習的興趣點，對相關知識進行延伸。比如，詢問學生，是否想對冰雹的危害進行了解，大多數學生會回答想，這時教師就可以用智能筆將資源庫中與冰雹危害相關知識向學生進行展示。將互聯網中的教學資源與課件進行隨時整合，可以使課堂中對課件的運用更加靈活。

電子白板式教學可以將教師在課堂中所講課堂內容生成相應練習，對學生的課堂知識進行檢測[4]。比如，對學生進行圖形擺拼課程的教學時，需要學生掌握相應的技能和技巧。所以在教學過程中，教師通過電子白板資源庫找到相應資源。第一，圖形分解的方法。第二， 請同學們參照以下圖形對其變換方法進行研究。第三，圖形組合的具體形式。 第四，同學們需要參照以下兩張圖片，將原始形態進行區分。第五，請同學們結合自己的語言將下面這幅圖形的制作過程進行敘述。教師可以根據這些反饋結果對自身進行自我評價，并將本節課的內容進行打印，或者將課程內容詳細刻錄在光盤上。

教學資源是美術課程中十分重要的一部分內容，由于小學生年紀比較小，對任何事物都比較新鮮好奇，因此對小學生而言，其積累的素材嚴重不足，就需要教師對各種資源和素材進行收集整理，才能在一定程度上拓展學生的視野[5]。在電子白板系統中，教學資源比較豐富，能夠直接應用到美術課堂中。比如，教師在進行《相同圖樣排排隊》課程教學過程中，經過簡單隊列講解之后，由學生直接上臺進行操作。學生對課堂知識的掌握程度便直接在屏幕中被顯示出來。通過教師和學生共同討論和糾正，使學生能夠更加輕松掌握相關知識。將學生在紙上繪制的圖形以掃描的方式直接保存到電子白板資源庫中，根據學生自己設計的圖形進行二方連續繪制，如果學生看到自己的作品被展示到屏幕中，也會激發學生積極的學習興趣。在對《變臉》進行教學的過程中，學生對于傳統京劇知識的了解少之又少，所以通過電子白板中的臉譜圖片和視頻，使學生能夠對京劇中的任務造型和性格特點等進行初步了解;教師也可以運用電子白板中的幕布和聚光燈功能，讓學生對臉譜中的紋樣變化進行了解，同時學會繪制臉譜的方法;運用電子白板中的放大鏡功能對臉譜花紋進行重點突出，并對比較重要的紋路進行逐一解釋[5]。經過重復多次研究，使學生對臉譜的繪制積極性顯著升高。豐富的視頻和圖片既能夠培養學生動手能力和概括能力，也能使學生的造型能力在很大程度上得到提升。電子白板式美術教學，具有豐富多彩的表現形式，使學生對美術的學習產生強烈興趣，同時能夠積極主動參與到美術課堂的學習中去。

在美術教學過程中，如何激發學生學習積極性是非常重要的，同時也是小學生學習造型最關鍵的時期。在這一過程中，教師可以通過對趣味素材的挖掘，使學生產生對美術學習的興趣，打造一種輕松自在的學習環境，使學生能夠積極主動參與到學習中去。電子白板是一種具有生動環境的教學模式，能夠將資源庫中比較抽象的事物更加具體化，使教學過程更加生動，學生更易理解和掌握，在一定程度上激發學生的探索欲望，從中體會到學習的樂趣，從而更好地進行自主學習。比如，在《對稱美》的教學活動中，學生不會對這方面知識過多進行關注，電子白板資源庫中的相關圖片能夠使學生對其進行簡單了解，然后通過放大鏡讓學生找出其對稱美，這種探索式的教學模式，更容易引起學生興趣，激發其對學習的興趣。在學生進行自主創作的過程中，教師可以運用錄制和回放功能，學生可以直接在白板中進行操作，當學生看到回放中有自己的作品時，便會顯得非常激動。教師也可以更加準確地找出學生作品中存在的不足，使教學質量得到提升，學生能夠自主參加到學習過程中去，才能使教學獲得最佳效果。創建輕松愉悅的學習氛圍，對激發學生創作欲望有非常重要的影響。

結束語

新課改的實施，對美術教學也提出了更高要求。在教學過程中，美術教師應該積極參與到教學的改革活動中，對小學生美術教學方法進行深入研究，選出更加適合學生學習的教學方式，才能有效提升教學質量。將電子白板技術應用到小學生美術教學的課堂中，才能更有利于提升學生的審美能力以及提升美術教學質量。

參考文獻

[1]賈茆川. 基于電子白板的小學美術課堂管理研究[D].延邊大學，2017.

[2]王偉巖. 小學美術教學中電子白板互動問題探索[J]. 中國教育技術裝備，2016，（21）：141-142.

[3]王琴. 信息技術在小學美術教學中的有效運用研究[J]. 美術教育研究，2017，（20）：183.

[4]梁媛. 電子白板增強美術教學示范有效性[J]. 中國教育技術裝備，2015，（19）：60-61.

[5]倪潔. 電子白板在小學美術教學中的應用[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018，（02）：77.