如何運用英語繪本教學提高學生學習興趣

王曉玲

摘要：在學生的英語學習中繪本閱讀是不可缺少的，彩色的故事書學生們喜歡看，閱讀繪本可以培養學生的英語思維，了解英語文化，促進英語聽說讀寫能力的全面發展，從而提高學生英語學習興趣。小學是中國學生第一次接觸英語的關鍵時期，在英文教學中閱讀所占比重很大，但是很多學生會覺得閱讀比較枯燥，英語教學并不像中文教學那樣簡單，對學生來說英語是一門新的語言。小學是一個基礎教學階段，這個階段的主要任務是培養學生的學習興趣，而小學生又有活潑好動等特點，小學生識字不多，閱讀能力較差，但是繪本故事性較強，顏色比較鮮艷，容易吸引兒童閱讀，繪本將英文內容形象而生動地表達出來，這是一種打破常規的教學方式，繪本的故事性較強，有利于培養學生學習英語的興趣，使學生愛上學英語，幫助學生閱讀，養成良好的閱讀氛圍。這篇文章探討了小學英文繪本教學的重要性、如何運用繪本教學激發英語學習興趣。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;學習興趣

小學生通過繪本的閱讀，可以體驗語言的美，并且可以豐富他們的詞匯量，與傳統的教學模式相比，繪本閱讀教學能極大地提高學生的學習興趣，增強學生對詞匯和語法的理解。還可以使學生的視野更為開闊，豐富他們的生活體驗。繪本的內容豐富，包含很多種，比如，科學、人文等方面。學生進行繪本閱讀，除了提高學習興趣，還可以提高他們的審美，開拓他們的眼界，圖文結合更有利于學生理解文章內容，而小學生對枯燥的事物并不是很感興趣，他們更喜歡看有圖畫、彩色的東西，利用繪本教學就可以充分利用小學生的這一特點，將繪本運用到教學中去。

（一）幫助學生養成閱讀習慣

幫助學生養成每天堅持閱讀繪本的習慣，讓學生把讀書當成和吃飯睡覺一樣自然的事情，讀得越多理解性就會越好，理解性好了就會更喜歡閱讀。從小就應該對學生的閱讀習慣進行培養，可以選擇學生感興趣的方式來培養學生的閱讀，并提高學生的閱讀能力，閱讀習慣的培養是越早越好，繪本閱讀相比于傳統的閱讀比較有趣，很有助于培養學生的閱讀習慣，教師可以給學生制定學習計劃，比如在某個固定時間段進行閱讀。

（二）激發學生的學習興趣

繪本閱讀包含很多圖畫，故事性也比較強，可以提高學生的閱讀興趣，學生有了學習興趣就會更多地去閱讀，形成一個良性循環，難度比較低，閱讀量比較少的繪本會激發學生的積極性和主動性，當學生讀繪本讀得多了就可以更加深入地去看一些其他文章，讀繪本有利于激發學生的學習興趣。學生在前期學習的中心，一定是先培養學生的興趣，而不是讓學生記住書籍里面的內容，繪本閱讀可以提高學生的閱讀量，培養他們的語感，培養學生的英語思維，傳統的英文文章，學生可能難以順利閱讀，而生動有趣的繪本故事，可以讓學生主動去學習，一些比較優秀的課本，學生可能會反復閱讀，從而起到更佳的效果。

（三）使學生接觸更大的世界

繪本所繪制的不僅是物質世界還有細膩的感情，有些內容不容易用文字來表達，但是可以通過繪本來察覺出人物情緒的變化。科學知識，很多都是難以讀懂的術語，很長的篇幅，密密麻麻的文字，用繪本做科普可以將科學知識形象地表達出來，在看繪本的時候，眼睛看到的是文字和圖畫，也會有自己的想法，閱讀繪本可以使學生的大腦變得更加活躍，就像成年人讀書獲得的感受一樣，孩童在讀繪本之后也會獲得成長。繪本閱讀除了是讓學生養成閱讀習慣，幫助學生找到學習知識的途徑，還可以幫助學生了解人與人之間細膩的情感，幫助學生見識到更廣闊、更稀奇的世界，豐富學生的想象力，并使學生有一定的審美，除了提高成績，還可以提高學生的綜合素養。

（一）看圖畫，不讀內容

很多學生被繪本的圖畫所吸引而忽略內容，如果只是為了看圖畫，而不學習繪本中的內容，就容易本末倒置。在學生進行繪本閱讀時，應向其講解繪本上的文字內容，幫助學生理解繪本意思，讓學生利用圖畫來輔助閱讀，而不是只看圖畫，不記內容，應當讓學生用圖畫來輔助記憶，而不是只為了看圖畫而忽略繪本的內容，教師在講解的過程中，幫助學生在看圖畫的同時對內容進行記憶，讓繪本起到促進學生學習興趣，提高學生閱讀能力的作用。不能忽略繪本閱讀的學習部分，而只看它有趣的部分，應當把學習和閱讀結合起來。

（二）繪本的內容不合適

在選擇繪本時，應選擇積極向上的，或選擇學生感興趣的，對于剛接觸英文的學生來說，應選擇難度較低的繪本，對于已經學了一部分英文的較高年級學生來說，可以選擇適當難度故事性更強的繪本。對于較低年級的學生來說，他們可能還沒有完全認知生活中的事物，可以選擇一些以生活場景為基礎的繪本，幫助學生認知生活場景，學會生活中的東西怎樣去用英語來表達，對于小學高年級的學生來說，可以選擇故事性更強或者一些科幻背景來開闊學生的視野，可以根據學生的年齡認知、喜好等推薦合適的繪本資源。

（一）激發學生興趣，制定閱讀計劃

小學生通常難以有條理地做事情，要想幫助學生養成良好的閱讀習慣，就要幫助他制定學習計劃。為學生制定學習計劃，剛開始閱讀的時間不要太長，要結合學生的實際情況而定。閱讀時間過長會導致學生感官疲勞，從而無法達到預期的效果，前期的時候也應選擇圖畫較多，較簡單的繪本。制定學習計劃的同時，也要了解學生的生活習慣和生活規律，根據學生的成長軌跡來制定學習計劃，讓學生養成愛閱讀的好習慣。例如，讓3-4年級的同學每天閱讀二十到三十分鐘，5-6年級的學生每天閱讀三十到六十分鐘，學生因為年紀較小無法制定學習計劃，難以養成學習習慣，教師要根據學生的情況幫助學生制定計劃，幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓英語閱讀滲透到學生的生活中。

例如，外研版小學英語教材三年級上冊第三單元“Colors”，教師可以根據學生情況來引導學生結合圖畫學習，對顏色進行講解，可以安排學生每天閱讀與顏色相關的內容。教師在進行教學時，將圖畫和文字相結合起來，可以把一周分為7種顏色，讓學生閱讀當天顏色的相關內容，這樣不僅可以幫助學生進行記憶，還可以培養學生的閱讀興趣，讓學生養成愛閱讀的習慣，例如，學習blue這個單詞時，可以讓學生閱讀與藍天、海水相關的繪本，這樣還可以為今后的學習奠定基礎，讓他們更有條理地進行閱讀，從而培養他們的閱讀習慣。

（二）加強課堂互動性，培養學習興趣

在課堂上與學生進行互動，培養學生的成就感和學習的積極性。比如向學生提問你看到了什么，能否讀懂這篇文章，通過這個繪本獲得了什么感受，你學到了什么。讓學生積極地進行討論，交流繪本故事，可以讓同學們用英語互相介紹自己，多詢問學生問題，教師可以運用現代科技播放PPT，創造情景，營造學習英文的氣氛，老師運用繪本閱讀與學生進行互動。如讓學生扮演繪本中的角色，表演小話劇，或者讓學生發表對繪本故事的見解，對繪本中人物行為進行討論，使學生獲得完美的課堂體驗，激發出學生對英語學習的激情和動力，可以采用有趣的閱讀方式，或者是以動畫呈現畫面，讓學生看一些兒童英文動畫，選擇符合學生的認知，并且學生比較感興趣的內容來觀看，以平等的姿態和學生進行討論，可以增強課堂的互動性，激發學生學習英語的積極性，使課堂更加豐富有趣。

例如，在外研版英語四年級英語下冊第三單元“Animals”的授課過程中，可以讓學生看一些關于動物的繪本，利用動物的形象來記憶，讓學生進行討論，加深學生的印象，可以選擇動物園的繪本向學生講解。例如，cat貓dog狗等來幫助學生記憶，讓學生將圖畫和文字結合起來，從而鞏固學生在課堂上所學習的知識，提高學生的思維和能力，加深學生對單詞的印象，提高學生學習成績，還可以讓學生對一些小動物有基本的認知。

（三）根據繪本設置習題，提高學習興趣

教師可以根據學生的英文版繪本內容來設置習題，讓學生在讀懂繪本后進行詞匯和句子的鞏固，教師可以根據繪本內容對學生各個階級的英語水平進行全方位的訓練。比如，對繪本中的單詞進行提問、聽寫，或者向同學講解句式，讓學生理解語法，讓學生嘗試去讀英文，或者教師朗讀繪本中的文章，讓同學們講講自己聽到了什么，能否聽懂意思，這樣可以綜合提高學生各方面的能力，使學生在日常學習英語的過程中，通過練習得到鞏固，在教學的過程中，也可以將這些習題作為作業布置給學生，讓學生把自己感興趣的內容變為知識。適當地根據繪本設置習題，能夠將學生的興趣變為成績，把娛樂性較高的內容變為自己能夠運用的知識。

結束語

學生在進行繪本閱讀時，可以感受語言的美妙之處，當學生沉浸在繪本之中時，就會對自己所不知道的東西產生好奇心，就使學生會不斷地問問題，會探究，而知識獲取的一個必要條件就是有問題，所以讀繪本可以豐富學生的知識。小學生的年紀普遍比較小，生活資歷比較有限，閱讀繪本也可以增長他們的見識，很多他們在日常生活中無法接觸到的事情，可以通過繪本去看到。繪本相對于其他的閱讀方式，更容易使兒童接受，也能夠使兒童更喜歡閱讀英語，學生通過看繪本上的圖畫，加上自己的理解，對繪本上的東西進行消化，能夠理解大多數繪本上的內容，老師在對繪本內容進行一定的講解，加深學生對繪本的印象，能起到錦上添花的效果，從而提高學生英語學習興趣。

參考文獻

[1]張紅.“悅讀”繪本，開啟學生閱讀之門[J].河南教育（基教版），2021，（04）：39-41.

[2]潘森明.小學英語繪本閱讀面臨的挑戰及其應對策略分析[J].小學生（中旬刊），2021，（04）：82.