如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

黃潔君

摘要：在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的理念深得人心，美術(shù)教育也深受人們的重視。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，各方面的素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。本文對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效方針進(jìn)行分析，如通過(guò)利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生課堂參與度;利用學(xué)生間存在的差異，開展個(gè)性化教學(xué)等，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;有效策略

引言

在高度提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代社會(huì)，德智體美全面發(fā)展的教育理念，提高了大眾對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)知。小學(xué)是作為長(zhǎng)期性教育的初始時(shí)期，小學(xué)生具有極強(qiáng)的想象力，創(chuàng)造力，對(duì)顏色的敏銳度極高，是發(fā)掘其創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)活躍的思維，使其專注力得到有效提升，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的課外拓展節(jié)省了時(shí)間，對(duì)學(xué)生美好未來(lái)的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

一、利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

好奇心是學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行探索的有效動(dòng)力，基于學(xué)生此階段的心理特點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，只能憑借對(duì)事物的直觀感受認(rèn)識(shí)事物，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期的珍貴特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，并利用繪畫的方式對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行描繪，通過(guò)顏色的變化，點(diǎn)線間不同的組合方式，勾畫出內(nèi)心的變化活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在美術(shù)創(chuàng)作中對(duì)其創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)“我在空中飛”一課的講解時(shí)，教師可以通過(guò)制造懸念的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其高速思考教師提出的問題，讓學(xué)生帶著重重疑問進(jìn)行積極地思考，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流探討，發(fā)揮其天馬行空的想象力，對(duì)“我在空中飛”進(jìn)行場(chǎng)景分析，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“我在空中飛”的方法策略各抒己見，然后將心中美麗畫面進(jìn)行描繪，勾起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高水平的創(chuàng)作，從而達(dá)到提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生的主觀創(chuàng)造力。

二、利用現(xiàn)代科技，提升課堂參與力

隨著當(dāng)今科技的迅速崛起，多媒體教學(xué)更符合現(xiàn)代的教學(xué)趨勢(shì)，多種教學(xué)形式相結(jié)合，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了其學(xué)習(xí)效率，教師可以通過(guò)圖片，視頻等多種科學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更淺顯易懂，更直觀，更具趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度，提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升，使學(xué)生更高效的吸收課堂知識(shí)，促進(jìn)其形成多元化的學(xué)習(xí)方式，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，為提高其知識(shí)水平奠定基礎(chǔ)。

例如，在一年級(jí)“辦年貨”一課中，教師可以利用當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)，通過(guò)對(duì)相關(guān)圖片的歸納整理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。利用視頻向?qū)W生講述關(guān)于“年”的傳統(tǒng)故事，將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)到制高點(diǎn)，使其注意力高度集中，播放關(guān)于“年”的主題歌曲，讓學(xué)生被濃厚的、喜悅的氣氛緊緊包圍，并向?qū)W生陳述關(guān)于“年”的民間習(xí)俗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，教師可以向?qū)W生出示一些有關(guān)年貨的圖片，使其充分體驗(yàn)?zāi)甑乃囆g(shù)氛圍，并讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，以繪畫的方式勾畫出內(nèi)心世界關(guān)于購(gòu)置“年貨”的情景，通過(guò)對(duì)“辦年貨”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，將內(nèi)心抽象思維以具象的方式表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、利用學(xué)生間存在的差異，開展個(gè)性化教學(xué)

我們每個(gè)人都是絕無(wú)僅有的，不可替代的獨(dú)立個(gè)體，小學(xué)階段的學(xué)生具有跳躍性的思維方式，天馬行空的想象力，每個(gè)學(xué)生的想法各不相同，都具有不可估量的創(chuàng)造力，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行因人而異的教學(xué)方法，正確面對(duì)學(xué)生間存在的差異，充分解放學(xué)生的天性，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)能力與需求制定切合其實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，最大程度的滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

例如，小學(xué)三年級(jí)“夢(mèng)幻中的城堡”一課中，由于知識(shí)素養(yǎng)的不同，對(duì)事物的認(rèn)知水平不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)“夢(mèng)幻”的理解都不盡相同，城堡的外形也各具特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生的創(chuàng)作成果給予肯定的態(tài)度，允許學(xué)生存在不同的表現(xiàn)方式，由于學(xué)生間的藝術(shù)素養(yǎng)不盡相同，教師要接受美術(shù)作品的個(gè)人差異，鼓勵(lì)學(xué)生形成屬于自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，正確的對(duì)待個(gè)體間存在的差異，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各具特色的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維方式。

總結(jié)

小學(xué)是永久性教育的初始階段，這一時(shí)期的學(xué)生思維較為活躍，對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇心，各方面能力可塑性強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生此階段的心理特征，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)做有效鋪墊，使其長(zhǎng)期受益。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)蕾.傳統(tǒng)教育文化在幼兒學(xué)前教育中的意義和作用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（15）：117-120+132.

[2]任祥.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（40）：66-67