閩侯縣氣象科普發(fā)展思路初探

潘丹

摘要：氣象科普是氣象服務(wù)的重要途徑和手段，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近百姓的氣象科普可以使氣象服務(wù)發(fā)揮更大的效益。本文分析了閩侯縣氣象科普的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題以及發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞：氣象;科普;思路;初探

習近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！睔庀笫聵I(yè)是科技型、基礎(chǔ)性社會公益事業(yè)，氣象工作與經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關(guān)，氣象信息與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活密切相連。普及氣象科學知識，是提高全民科學素質(zhì)、提升氣象服務(wù)效益的必然要求。本文作出以下論述，以期能夠?qū)﹂}侯氣象事業(yè)的發(fā)展起到參考作用。

1? 閩侯縣氣象科普發(fā)展現(xiàn)狀

進入新世紀以來，隨著全球性氣候問題備受關(guān)注，氣象科普事業(yè)受重視程度不斷增加，我國氣象屆和學術(shù)界共同致力于氣象科普體系構(gòu)建，并取得了一系列的成果。長期以來，閩侯縣氣象局高度重視科普宣傳工作，緊扣時代發(fā)展需要，積極圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展大局，努力在氣象科普事業(yè)發(fā)展有所突破和提升。

1.1? 氣象科普工作常態(tài)化和制度化

近年來，閩侯縣氣象局將氣象科普工作作為重點工作來抓，充分利用“3.23”世界氣象日、“5.12”防災(zāi)減災(zāi)日、全國科普日、科技人才活動周等契機，聯(lián)合科協(xié)、應(yīng)急局、水利局等單位，常態(tài)化開展各類科普宣傳活動，并形成良好的聯(lián)動機制，平均每年舉辦近10場的科普宣傳活動，針對社會關(guān)注的熱點、焦點問題和全市重大活動，面向決策者、公眾和專業(yè)用戶及時釋疑解惑，促進全社會防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)意識和能力提升作出了積極貢獻。

1.2? 氣象科普陣地多樣化和趣味化

近年來，閩侯縣氣象局充分利用氣象開放日、公共文化進校園，農(nóng)村氣象科普宣傳基地、紅領(lǐng)巾校園氣象科普站等途徑，多樣化地開展氣象科普工作。在不斷充實科普宣傳陣地的同時，閩侯縣氣象科普志愿者還積極研究適合不同群體的科普宣傳材料。通過自主制作氣象科普微課件、宣傳小折頁、宣傳紀念品等豐富各類材料。此外，在融媒體發(fā)展時代，閩侯縣氣象局在開展傳統(tǒng)的擺攤設(shè)點宣傳工作的同時，還積極將氣象科普引入線上進行，通過在線答題等方式，吸引更多的群眾參與。

2? 閩侯氣象科普工作存在的問題

2.1? 科普工作群眾意識不強

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及人民群眾生活水平日益提高，氣象防災(zāi)減災(zāi)科普工作已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的重要內(nèi)容，閩侯氣象科普工作者在踐行群眾路線方面還有差距，較少深入基層調(diào)研，對群眾的需求了解不夠全面，沒有將人民群眾關(guān)心的熱點、難點問題作為科普宣傳的切入點和重點，上級怎么布置我就怎么做，按部就班完成考核任務(wù)就當交差，無法結(jié)合本地實際，有針對性地開展科普工作。

2.2? 人民群眾獲得感不強

閩侯縣氣象局雖然每年世界氣象日、氣象科技活動周和防災(zāi)減災(zāi)日等主題氣象科普活動已成為常態(tài)，但是在廣場、社區(qū)擺攤發(fā)宣傳材料，到學校講一堂課，或借助LED插播科普知識，已無法滿足人民群眾對科學知識的渴望。導(dǎo)致人民群眾對氣象科學知識的理解和掌握的程度提升效果不明顯。

2.3? 創(chuàng)新創(chuàng)造能力偏弱

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)科普產(chǎn)品過于呆板，缺乏趣味性和互動性，不容易讓知識內(nèi)化于心。閩侯縣氣象科普工作者在科普選題方面，重點不夠突出，沒能結(jié)合熱點、難點事件答疑解惑，造成人民群眾對氣象工作的誤解。

3? 關(guān)于做閩侯氣象科普工作的初探

3.1? 增強群眾意識

氣象科普工作要在思想上尊重群眾，貼近群眾，急群眾之所急，想群眾之所想。極端天氣氣候?qū)Ω餍懈鳂I(yè)和人民群眾安全的影響日益加劇，不同主體對氣象知識的需求也不盡相同，氣象科普工作面對不同群體時也應(yīng)該有所側(cè)重。如以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，應(yīng)結(jié)合精準扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，普及氣象趨利避害的相關(guān)知識;針對中小學生，應(yīng)以災(zāi)害防御為側(cè)重點，充分將氣象科普和日常課堂相結(jié)合提升自救互就能力;政府部門各行業(yè)，應(yīng)側(cè)重于防災(zāi)減災(zāi)管理相關(guān)知識，提高各級防災(zāi)減災(zāi)責任部門和責任人的科學防災(zāi)救災(zāi)的能力。

3.2? 增強人民群眾獲得感

將民生熱點作為氣象科普的切入點，快速反應(yīng)，吸引公眾的關(guān)注，解答公眾的疑惑。如持續(xù)高溫天氣時，從體感溫度與百葉箱溫度的差異方面進行知識普及，霧霾頻發(fā)的季節(jié)，可圍繞如何防范霧霾危害開展科普……通過科學、權(quán)威的分析，促進公眾對氣象科學社會價值的理解和對氣象工作者的尊重，為氣象事業(yè)發(fā)展和促進氣象科學技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件，讓人民有更強的獲得感和幸福感。

3.3? 注重科技創(chuàng)新

打造氣象科普特色品牌。結(jié)合“3.23”世界氣象日等，挖掘本地優(yōu)勢和特色的氣象服務(wù)開展科普宣傳，將其打造成為公眾認可、社會滿意的氣象科普品牌活動。善于運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR等技術(shù)，創(chuàng)新氣象科普產(chǎn)品形式，豐富產(chǎn)品類別，在宣傳平臺方面，堅持傳統(tǒng)和新型媒體結(jié)合的方式，拓寬科普渠道，提高科普覆蓋率。

4? 總結(jié)

氣象科普是氣象服務(wù)的重要組成部分，最終目標是讓公眾了解與自己生活密切相關(guān)的氣象科學技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，進而掌握各類氣象防災(zāi)減災(zāi)技能，在大數(shù)據(jù)和人工智能飛速發(fā)展的背景下，氣象科普要主動融入信息時代，以人民群眾對美好生活的向往為出發(fā)點和落腳點，圍繞氣象防災(zāi)減災(zāi)和氣候變化，不斷創(chuàng)新科普形式，豐富科普內(nèi)涵，推進全民科學素質(zhì)的提高，促進氣象科普事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 肖楚潔，施威，李忠明.氣象科普事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、困境及應(yīng)對策略[J].安徽文化，2017（1）：152-153.

[2] 陳明惠.校園氣象科普工作的實踐和提升策略[J].科教文匯，2020（24）：186-187.