新時代大學生艱苦奮斗精神培養路徑研究

晏超 李文達

摘? 要：為切實培養大學生艱苦奮斗的品質精神，確保大學教育的針對性和時代性，培養大學生艱苦奮斗品質精神，提高思想教育工作的科學化、理論化工作水平，文章分析了新經濟時代培養大學生艱苦奮斗品質精神的基本思想教育來源，就新時代大學生艱苦奮斗意識缺乏的主要原因進行了分析，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：新時代;大學生培育;艱苦奮斗精神

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）30-0093-03

艱苦奮斗思想精神教育是一個偉大民族、一個偉大國家奮發圖強的重要精神法寶，是高校學生思想政治教育的重要組成內容，是新常態背景下中國大學生成為社會主義建設者和接班人必須首先具備的一種優秀品質。艱苦奮斗民族精神根植于當代中華民族優良傳統道德文化，更具有與時俱進的精神品格。新時代艱苦奮斗的精神品質作為當代中國大學生的重要思想政治理念和精神風貌，是歷史的不斷傳承，需要繼承和不斷發揚;也是現實的不斷創造，需要豐富和不斷培育。高校應把教養培育艱苦奮斗創新精神人才作為一項長期的戰略發展任務。

一、新時代大學生艱苦奮斗精神淡化的原因

（一）外在因素

隨著中國市場經濟不斷發展，人民的基本物質生活水平和社會物質條件越來越好，各種拜金享樂的風氣傳到了國內，新時代的大學生深受其害，艱苦奮斗精神淡薄，對未來的發展沒有正確的規劃。部分大學生之所以將教師、公務員作為理想職業，是因為認為這兩個工作清閑舒適。新時代大學生是國家和民族的未來和希望，如果社會享樂主義風氣一直存在，將嚴重荼毒新一代大學生，艱苦奮斗精神將被慢慢淡忘，不利于當代大學生自身發展和國家進步。

當代很多大學生都是90后，幾乎都是獨生子女，他們一出生就不愁吃穿、備受寵愛和關注，這樣的家庭環境使得大學生在成長的道路上缺乏獨立自主、艱苦奮斗的精神。中國家長在教育孩子上都有一個通病——苦了自己也不能苦了孩子，因此，新時代大學生對于艱苦奮斗精神的缺失和淡漠，有很大的原因是受家庭教育的影響[1]。

（二）內在因素

內因對事物的發展起決定性作用，新時代大學生對艱苦奮斗精神的淡化最主要的原因還是在于自身。曾經，大學生是朝氣蓬勃、積極向上的象征，而現在，大學生還與遲到早退、缺勤這些負面的詞語有了關聯。造成這種現象的原因是部分大學生自身意志力薄弱，沒有較強的理想信念支撐。在生活中缺少身體鍛煉和課外的實踐，不理解社會勞動的艱苦，從而導致艱苦奮斗精神淡薄。在浮躁的社會環境下，部分大學生有很高的理想抱負，但卻沒有向前的動力。部分大學生追求物質上的享樂，根本不知艱苦奮斗是什么，也不知道如何去艱苦奮斗，在各種享樂攀比的風氣下，與艱苦奮斗的精神漸行漸遠[2]。

二、加強新時代大學生艱苦奮斗精神的途徑

（一）傳承紅色基因中艱苦奮斗的品質

紅色革命基因是一種紅色革命烈士精神的文化傳承，中國特色社會主義進入新時代，紅色革命基因中必然蘊含著新的時代文化內涵，彰顯著新的時代精神價值。高校可可打造宣傳關于紅色重要基因的網絡平臺，通過微博、微信、抖音、快手等網絡宣傳傳播媒介，定期宣傳和推廣紅色基因信息，拓寬對于紅色重要基因中艱苦奮斗精神品質的宣傳覆蓋面，利用網絡視頻傳播對人體和感官的強烈沖擊性，擴大對于紅色重要基因的社會宣傳推廣力度。高校可以學院或班級為單位，開展以紅色基因為主題的學習活動，如讀書、觀影、講革命先烈事跡等，讓學生多多了解紅色革命文化。與此同時，學校也可適時組織廣大學生參加進行各種文藝表演，通過開展唱紅歌舞等比賽活動來不斷增強廣大學生對中國紅色民族基因的傳承。對高校紅色革命基因中艱苦奮斗精神品質的教育傳承，具有一定的歷史長期性和高度復雜性，學校也需要不斷加大知識宣傳教育力度，建立健全相關教育體制及管理機制，讓高校大學生可以更加積極主動地學習、傳承祖國先輩們艱苦奮斗的優良精神品質，進而更有效地推動高校紅色革命基因的教育傳承[3]。

（二）加強大學生思想政治教育

新時代，大學生的心理年齡正處于形成政治道德思想素養的關鍵時候，各高校應高度重視開設大學生政治思想和政治工作理論教育課程，在政治思想上和政治理論教育上為當代大學生樹立正確的思想世界觀、價值觀和人生觀。思想政治教育工作者要優化教學方式，從傳統古板的理論教學模式轉化為新的實踐教學模式，把大學思想理論政治專業教育的基礎理論知識與科學社會實踐有機結合，讓大學生在實踐中體會到理論的真實性。高校教育工作者應向學生講述艱苦奮斗精神，用歷史人物故事來激起大學生對于艱苦奮斗精神的認同感，要深刻認識到，艱苦奮斗是具有歷史性的精神。艱苦奮斗在每個時代都有自己的意義，大學生應傳承先輩們艱苦奮斗的精神，繼承先輩打下的基業，并發揚光大。

（三）建設艱苦奮斗的校園文化

校園的文化環境對于塑造大學生精神品質意義重大，學校良好的學習和文化氛圍有助于培養大學生優秀的精神品質。因此，培養新時代大學生的艱苦奮斗精神，應從建設艱苦奮斗的文化氛圍開始。學校部門要通過開展一系列的民間校園文化實踐活動項目來帶動廣大學生的學習積極性;學校教師要積極組織青年大學生積極參與民間社會公益實踐，到社區養老院、貧困村等地積極參與民間社會狀況調查，讓他們深刻了解當下民間的艱難疾苦;學校要通過增設勤工儉學、創業扶助等社會活動項目來加強培養青年大學生艱苦奮斗的創業精神。讓中國大學生深刻了解當代社會，了解當代國情，激發中國大學生社會主義責任感。當代大學生只有深刻體會勞動人民的辛苦，才會倍加珍惜現如今的生活。

創建艱苦奮斗的校園文化時，教師可根據學生的學習狀態，讓學生開展相關的紅色文化活動，如加入社會公益組織、去養老院照顧老人、參與街道清潔并告知路人要保護環境等。在這一過程中，學生會遇到一定的困難和挫折，如路人的不理解和冷嘲熱諷等，而這正是鍛煉學生艱苦奮斗意志以及積極、樂觀面對困難的態度的絕好時機。通過這樣的社會活動，在校園內形成積極向上、艱苦奮斗的優良文化氛圍，對于提高學生的思想境界有著十分重要的作用[4]。

（四）利用社會輿論，引導學生樹立艱苦奮斗的意識

高校作為社會的重要組成部分，其在人才教育以及品質培養的過程中占據著重要地位。社會氛圍對于高校氛圍有著較強的影響，高校校園文化對于社會氛圍也有著一定的影響。但從宏觀的角度而言，社會的氛圍對于高校校園環境的影響較大。因此，在培養高校學生艱苦奮斗的基礎上，應正確利用有價值的社會輿論信息，以其為導向，凝聚高校學生的思想意識。艱苦奮斗是我國社會發展過程中的重要精神，要將艱苦奮斗的精神融入社會輿論中，對各個行業中艱苦奮斗的先輩以及艱苦奮斗的優秀人物進行宣傳，提高艱苦奮斗意識的精神地位，彰顯中國精神，提高高校學生的艱苦奮斗意識，培養學生艱苦奮斗的品格。

（五）利用紅色文化，培養學生艱苦奮斗的品質

要大力弘揚紅色文化，加強艱苦奮斗精神教育。艱苦奮斗是中國共產黨的光榮傳統，是中華民族的傳統美德。它對加強黨和人民的凝聚力，鼓舞全國人民追求幸福生活起著重要的精神支撐作用。現在的學生大多出生在2000年之后，他們生活在優渥的環境中，缺乏深入的生活體驗，加上社會上多種社會思潮影響，使他們的思想道德文化受到了嚴重的挑戰。在這種情況下，更需要借助紅色文化對他們進行理想信念道德教育，不斷提高其思想水平，使其始終把祖國前途、民族命運同自身發展緊密聯系起來，保持昂揚向上的精神風貌。

（六）創新教育教學理念，堅持以人為本的發展

隨著時代的不斷發展變化，社會也在發生著變革，但是艱苦奮斗的精神意志以及思想品德并不會因為時代的變遷而發生變化。新時代的高校學生，應明確培養艱苦奮斗的精神并不僅僅是自身的事情，而且關乎社會時代的整體發展以及社會氛圍的形成。在艱苦奮斗的精神下，學生不僅能夠收獲一定的知識，還能提高自身能力。在艱苦奮斗思想的指引下，社會也會有一定的發展和進步。高校應引導大學生發揚中國特色社會主義的核心價值觀，努力為中華民族的偉大復興作出積極的貢獻。因此，教師應積極創新自身的教學理念，在科學的教學大框架下，對學生開展艱苦奮斗精神品質的教學，提高學生的綜合素養，幫助學生將自身的理想抱負與國家發展相融合，全面提升學生的思想境界，促進學生的健康發展[5]。

（七）堅守文化傳播陣地，提高學生的文化自信

由于部分高校文化自信的培育目標不明確，使得大學生艱苦奮斗能力培養現狀得不到良好改善。鑒于此，高校應立足于時代發展前沿，將社會熱點作為文化自信培育的切入點，加強古代優秀文化與現代科學技術的融合運用，構建創新培育體系，開闊大學生的文化視野。2020年阻擊新冠肺炎疫情期間，各地高校積極響應“停課不停學”號召，相繼開啟線上教學模式，教師可以“共克時艱”為主題，引導學生展開探討。通過“致敬最美逆行者”新聞事件，讓學生感悟中華民族強大的凝聚力，深刻領悟中國共產黨“為人民服務”的宗旨;通過“火神山醫院建成開放”洞悉《易經》等古代文化典籍的奧妙，感受中華文化的歷史厚重感，感受中國人在全面戒嚴、危急關頭，是如何艱苦奮斗，建立了生命安全通道。通過這樣的話題討論與話題教育，能夠讓學生在更大程度上了解艱苦奮斗的精神品質，以及艱苦奮斗意志所迸發的力量。在新時代的背景下，培養學生艱苦奮斗意志的同時也應增強學生的文化自信，為學生艱苦奮斗精神的培養提供良好的文化底蘊，促進學生的綜合發展[6]。

三、結語

新時代弘揚和扎實培育艱苦奮斗思想精神，其實質在于大力培養我國大學生自強不息、積極向上、迎難而上的正確世界觀、價值觀和人生觀;其重要主旨任務在于大力培養我國大學生的艱苦奮斗思想精神，要求大學生立足于我國現有的社會實際，把日常生活消費控制在合理的控制限度內，并能夠通過自己的努力不斷改變現有的經濟狀況，實現人生價值;勇于承擔起國家和民族的重任，為國家、社會、人民做出貢獻。因此，高校理應把培育大學生艱苦奮斗精神作為一項長期任務，培育高校大學生艱苦奮斗、樂于貢獻的精神品質。

參考文獻：

[1] 甘春暉. 論當代大學生艱苦奮斗精神的培養[J]. 武漢生物工程學院學報，2008（02）：109-113.

[2] 羅芳芳，肖琪. 思想政治教育視域下大學生勞動精神培育路徑研究[J]. 社會科學前沿，2021，10（02）：6.

[3] 黃核成，吳敏筱. 論當代大學生艱苦奮斗精神的培育[J]. 杭州電子科技大學學報（社會科學版），2017，13（06）：45-48.

[4] 祝瀟. 新時代高校大學生勞動精神培育路徑研究[J]. 大眾標準化，2020，334（23）：188-190.

[5] 劉思梅，林遠東，莫偉健. 當代大學生發揚艱苦奮斗精神現狀與對策研究——以廣東工業大學為例[J]. 魅力中國，2017（04）：20.

[6] 馬傳會. 當代大學生艱苦奮斗精神現狀及教育對策研究[D]. 上海：華東師范大學，2016.

（責任編輯：羅欣）