論在學校開展愛國主義影視教育的必要性

摘要：國外文化與中國文化存在極大的差異，這種不一樣的文化感受反而深受學生的青睞與喜愛，這種情況反而導致學生的愛國情懷受到影響。為了進一步鞏固國家建設，在學校中就要開展愛國主義教育，而想要提高愛國主義的教育效果，愛國主義教育的展開形式也十分重要。本文從學校開展主義教學面臨困境入手，詳細闡述在學校開展愛國主義影視教育的必要性，以期為相關研究學者提供借鑒和參考。

關鍵詞：學校;愛國主義;影視教育;必要性

一、學校開展愛國主義教學面臨困境

國家現在非常重視愛國主義教學，特別是在學生的培養上，更加重視學校的愛國主義教育，以期可以培養更為熱愛祖國的優質人才，為國家的更好發展培養充足的后備力量，目前愛國主義教學的開展情況各種各樣，沒有理論性體現，導致愛國主義教學的實施相對形式化，并且愛國主義教學的實施也需要多方的參與，才能保證愛國主義教學的全面性，促使學生可以更好地受到紅色精神的熏陶，然而在實際實施過程中，愛國主義教學僅僅只是一次教學活動，教師、家庭、社會等均沒有參與其中，教學效果遠不及預期[1]。

二、在學校開展愛國主義影視教育的必要性

（一）增強民族自尊心

在現今的影視創作中，優秀的影視作品逐漸產生，并且近幾年國家也開始注重學生思想的引導，鼓勵紅色影視的出現，例如《覺醒年代》、《山海情》等等，通過不同的角度、題材讓更多的學生知道國家的和平盛世來之不易，并且可以讓現在的學生更加了解國家的歷史和過去，傳承紅色精神的同時，對學生的精神世界造成更為震撼的沖擊，由此激發學生的愛國情懷，強化學生的民族自尊心[2]。民族自尊心是中國民族眾多意識的集合，融合了先輩的精神意識，在艱難的改革時代，民族自尊心是先輩們奮斗和堅持的動力，而在現今，對學生而言，民族自尊心則是一種具有鼓舞作用的精神力量，能夠幫助學生形成正確的人生觀以及價值觀。學生階段時，學生因為整體認知水平不足，整體思維結構并不成熟，并且分辨能力較差，無法有效識別的同時，極容易受到文化的影響，這種情況下，為了強化學生的愛國情懷，學校就要加強愛國主義教學，讓紅色精神更早地在學生的心中扎根。如果僅僅只是單一的紀錄片形式，會導致愛國主義教學過于枯燥，學生反而無法更好的參與到愛國主義教學當中，教學效果受到極大的影響，因為通過更為先進的愛國主義影視資源來開展愛國主義教學，讓震撼的紅色作品對學生造成更為強大的精神沖擊，學生在感嘆先輩付出的同時，愛國情懷得到有效激發，民族自尊心就顯著提升。

（二）提高民族自信心

愛國主義影視資源將眾多紅色精神融入其中，進而引導廣大人民堅守理想信念、勇于實踐，增強民族自信。廣泛開展理想信念教育中提出理想信念，是堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的需要，崇高而遠大的共產主義理想是紅色文化最為核心和最為根本的實體性存在、精神性存在以及實踐性存在，是紅色文化不斷成長壯大的基點，讓學生觀賞更多的愛國主義影視資源可以幫助學生堅定信念，讓學生更加了解紅色革命時期的艱辛與困難，讓學生對革命先輩產生油然的敬佩之情，并且在先輩的影響下樹立崇高的理想，在崇拜先輩的過程中，極大程度上提高自身的民族自信心[3]。

（三）強化民族自豪感

愛國主義影視資源能夠在新時代引導學生追憶過去、面向未來，銘記歷史才能更好地前進，眾多學生只有不忘記先輩們的付出，才會更加珍惜現今的和平盛世，并且對現今強大的中國產生強烈的民族自豪感，這不僅會讓中國人民感覺到自豪，作為學生更加會以自己的祖國感到自豪[4]。愛國主義影視資源將現今的盛世中國全方位地呈現在學生面前，《大江大河》中國家的變遷以及新時代的展望，都容易與學生產生共鳴;《覺醒年代》雖然描述了過去的歷史，但是也能讓學生明白在現在中國真正出現之前，先輩們付出了怎樣的努力，這些都會讓學生更加深刻地意識到祖國的強大與繁盛，民族自豪感顯著提升。

結語：

為了進一步強化現今學生的愛國情懷，在學校開展愛國主義影視教育就十分必要，愛國主義影視是一種相對新穎的教學方式，通過影視資源對紅色精神進行弘揚，并且以影視的形式讓學生受到紅色精神的感染，促使學生更加熱愛祖國，并且強化學生的民族自尊心、自信心以及自豪感，這有利于紅色精神的傳承，可以培養更多優質的愛國學生，進一步加快社會建設速度。現今的學校教育中，要注意愛國主義影視教育的展開，選擇更為優質的影視資源，能夠在調動學生觀看興趣的同時，提高學生的愛國情懷。

參考文獻：

[1]蔡秀玲，蔡清乙.傳播視野下紅色文化對青少年愛國主義教育的影響——以紅色影視為例[J].青年與社會，2020，09（27）：8-9.

[2]王思蕭.新時代加強高校愛國主義教育的必要性研究[J].大眾文藝，2019，08（13）：189-190.

[3]白茉.淺談新時期加強愛國主義教育的必要性[J].絲路視野，2019，06（03）：119-120.

[4]陳永福，解夢雨.新時代創新紅色影視作品的愛國主義教育功能研究[J].高校輔導員，2018，06（16）：46-47.

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