試論初中體育教學中學生主體地位的體現

包含發

摘? 要：體育課程是初中階段的重要課程之一，體育教學的有效開展對于促進學生的身心健康發展有著至關重要的作用。現階段，教師在開展體育教學活動的過程中逐漸創新傳統的教學模式，突出學生的主體地位。文章主要探討在初中體育教學中如何更好地突出學生的主體地位，踐行“以學生為中心”的教學模式。

關鍵詞：初中體育;主體地位;教學策略

一、體育教學對學生的積極作用

1. 發展體育運動有利于提高學生的身體素質

體育教學可以讓學生在學習疲勞時能夠得到身體和精神上的放松，達到勞逸結合的目的，在學好知識的情況下將身體的健康狀況放在第一位，不斷提高學生的身體素質。體育活動不但可以增強學生的身體素質，收到身心健康的效果，還可以增強學生的精神體魄。尤其是體育競賽，能鍛煉一個人的拼搏精神。教師可以多開展一些體育競賽，讓學生參與其中，養成不怕輸、不怕困難的精神。

2. 發展體育運動有利于提升學生的運動能力

發展體育運動可以鍛煉和提升學生的運動能力，增強學生的團結合作意識。體育活動大部分都是團體參與，需要團隊內的成員相互配合。團隊的存在給學生提供了更多的鍛煉機會。體育運動還能培養學生的團隊協作意識，使他們在一起為了一個目標而努力奮斗。體育運動帶給學生共同鍛煉和共同學習的機會，讓他們相互信任，能夠直接、坦誠地交流，從而養成合作學習的習慣。

二、在體育教學中體現學生主體地位的策略

1. 提升學生的主動學習能力

培養學生的主體地位意識，一直是體育教學的重中之重。在這個過程中，首先要做的就是培養學生自己主動去學習體育知識的能力和意識，自主進行體育鍛煉并參加體育活動。教師要根據學生的興趣開設不同的體育項目，調動學生參加體育鍛煉的積極性，讓學生自發參加體育鍛煉。在體育教學中，教師可以適當引入游戲教學，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上體育課。課前，教師精心設計游戲教學活動，通過游戲的形式，讓學生理解體育運動，在快樂中加深對體育文化的理解。例如，在教學“平衡能力大挑戰”這一項目時，教師可以讓學生根據實際情況設定相關的項目和項目規則，自主掌握體育運動中的相關知識，根據學生的興趣愛好和體育特長，自主選報所設定的體育項目。在熱愛體育運動的學生中選定各體育項目的組長，由這些組長和志愿者評定最后的結果。也就是說，由他們分析決定學生確定下來的體育運動項目，將結果交由教師做最后的評定。

2. 提升體育課堂的吸引力和感染力

提升體育課堂的吸引力和感染力，對于體現學生的主體地位非常重要。平時的文化課學習是在教室里進行，體育課一般在室外活動，但是其主要的場地和內容也可以由學生自主選擇，體現了學生體育學習的主體地位。體育除了能夠鍛煉學生的身體，還能鍛煉學生的心理，讓學生身心健康都得到發展。因此，提升學生對體育教學的認識，體現學生在體育教學中的主體地位，打造具有吸引力和感染力的體育課堂至關重要。例如，在上體育課時，教師可以讓學生決定主要的運動項目，既可以是腦力運動，又可以是身體運動，提升學生對于體育運動的認識，從而有效增強體育課堂的趣味性，打破體育課程的傳統教學模式，提升體育課堂的吸引力和感染力。

3. 提升學生參與體育活動的頻率

在學校開展的體育教學活動中，為了有效體現學生的主體地位，教師可以適當提升學生參與體育活動的頻率，讓學生有更多的機會參與到體育課堂活動中，有更多的時間去學習體育課程。體育課堂教學是在實踐中產生的，讓學生走出教室、走向戶外，采取分組的模式，讓每名學生都能參與其中。例如，合理安排體育課時間，保證一周兩次正常的體育課程。在這個過程中，要注重體育課程的趣味性，根據學生的不同愛好進行分組，保證每名學生都能高效參與。教師還可以根據難易程度設定一些體育活動，鼓勵學生積極參與，達到一定的等級可以獲得一次自主選擇體育運動模式的機會，從而有效提升學生的參與度。

三、結束語

在體育教學活動中，體現學生的主體地位要把興趣愛好放在第一位，讓學生自主選擇，從而達到現代體育教學的真正目的。教師不僅要將課堂的重心放在學生的身體鍛煉方面，還要以培養學生各方面的健康為目的，尤其是學生的精神健康。學生可以通過體育運動宣泄自己的情緒，促使學生心理健康發展。另外，還可以通過體育教學培養學生的興趣愛好，或者發現學生在某些體育項目方面的特長，從而更好地發展學生，挖掘潛能，有效提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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