基于現代學徒制的汽車檢測與維修技術專業人才培養模式研究

摘 要：目前我國汽車行業對汽車維修技師有很高的要求。對此，高職院校應為汽車檢測與維修專業的學生建立有效的人才培養模式，培養出能滿足企業及行業需要的優秀汽車維修人才，現代教育就是其中之一。以此為基礎，探討現代學徒制培訓人才培養的基本內涵和特征，并對高職汽車檢驗與維修專業人才培養模式的主要問題進行探討。對學校與企業合作實施現代學徒制研究的四個方面進行了詳細分析，希望為有需要的人提供參考。

關鍵詞：現代學徒制 高職院校 汽車檢測與維修 人才培養模式

Research on the Training Model of Automobile Inspection and Maintenance Technology Professionals Based on Modern Apprenticeship

Zhou Yan

Abstract：At present， China's automobile industry has very high requirements for automobile maintenance technicians. In this regard， higher vocational colleges should establish an effective talent training model for students majoring in automobile inspection and maintenance， and cultivate excellent automobile maintenance talents that can meet the needs of enterprises and industries. Modern education is one of them. Based on this， the article discusses the basic connotation and characteristics of modern apprenticeship training talents， and discusses the main issues of higher vocational automobile inspection and maintenance professional talent training models. The four aspects of the study of modern apprenticeship in cooperation between schools and enterprises are analyzed in detail， hoping to provide references for those in need.

Key words：modern apprenticeship， higher vocational colleges， automobile inspection and maintenance， talent training model

1 現代學徒制人才培養的基本內涵和特點

1.1 現代學徒制內涵

現代學徒制是職業技術學校與企業共同培養技術型人才的一種新型人才培養模式，以校企合作為基礎，通過深化工學交替促使學校培養出符合行業要求的技能型、技術型高素質人才的新型實崗育人職業技術教育新模式?，F代學徒制人才培養模式強調工學結合，注重做中學和學中做，將產教有機結合起來，學生是學徒制人才培養模式的主體，校企聯合為該模式的實施提供支撐，這是學徒制在新時代教育改革下形成的新模式。

1.2 現代學徒制人才培養的特點

1.2.1 學生有著雙重身份

簡單地說，這就意味著學生不僅僅是在校學生，而是與公司簽訂合作協議的學徒。當你畢業時，你可以獲得由大學頒發的大學文憑和職業資格證書，并且在通過了評估之后，你可以進入公司，成為一名員工。

1.2.2 校企雙主體育人

校企合作，以工作和學習轉換的方式培訓學生，為學生提供多種學習環境和有利資源。學校與企業合作，結合企業自身用人標準，制定人才培養計劃和課程標準，提高核心能力，共同開發課程和校本教材，共同進行課程評價和課程教學。

1.2.3 校企合作的全新方式以及全新模式

學校和企業在實施現代學徒制發展模式時，要創新現有的合作制度和機制，發展"責任共擔、互利共贏"的管理和運作模式，以促進校企合作的發展。

2 高職院校汽車檢測與維修人才培養模式存在的主要問題

2.1 師資力量嚴重不足

伴隨著汽車工業新技術的快速發展，尤其是由于專業設備嚴重短缺，專業實驗訓練設備無法與企業同步更新。

2.2 校企合作和訂單班培養模式實施中存在的主要問題

為更好地彌補高職院校汽車檢測與維修專業傳統人才培養模式的不足，近年來，許多高職院校紛紛加大了校企合作的力度。工學一體模式，讓學生不僅能在企業工作，了解工作場所的專業技能，并使用先進的設備，不僅能解決傳統高等教育中缺乏實踐環節的問題，而且還能防止學?；ㄙM大筆金錢在實驗訓練設備上，然而，這種培訓方法的具體實施仍存在許多問題，主要包括：第一，校企合作人才培養模式的主體依然是學校。第二，當校企合作給學生提供企業實習時，實習生和普通工人一樣，很難參與到一些重要工作中，而學生卻看不見他們的未來。第三，雖然現代學徒制在先進的汽車檢測和維修技術上做過嘗試，但對學生的影響并不明顯。第四，雙導師制是現代學徒制度的重要特征之一，培養高素質人才是一項長期而艱巨的任務。

3 高職院校汽車檢測與維修專業現代學徒制人才培養模式的探索

3.1 制定企業和學校雙主體協同育人機制

直到今天，高職院校的人才培養模式仍側重于對畢業生的使用，而對高職教育的主要受益方是學校。為保證畢業生能真正滿足公司的人才配置需求，并能充分利用公司的反饋意見，以顯著提高畢業生的素質。畢業生的責任與就業風險。企業不能僅僅是為了獲得職業培訓的成果，還要成為高職院校的合作教育者，既把學生當作普通勞動者，又能代表企業未來的重要人才儲備。

3.2 明確學生的“學生學徒”雙重身份

在現代培養模式中，學生不只是高職學生，也是企業的實習生。考慮把學生培養成正式畢業前的公司雇員，不僅有助于學生更好地認識公司，而且還能調動公司的主觀能動性，激發他們培訓學徒的熱情。他們都是公司的實習生。實習期間，公司應支付部分或全部實習費用，甚至給予適當的津貼。學徒津貼一般要比公司全職員工的工資高，這就降低了培訓員工的成本。

3.3 科學構建完善的校企融合課程體系

目前，在高職教育階段，以課程為主體。課程的設置著重于與工作有關的技能和流程操作訓練，分階段進行。高等職業技術學院的汽車檢測與維修專業建立了校企聯合的課程體系，重點培養汽車維修專業人才。

3.4 優化師資隊伍，保障人才質量

教師的素質和能力關系到課程體系的建設和學生實踐能力的培養程度，加強專業教師的職業素養和業務能力尤為重要。針對現有的汽車檢測與維修專業教師隊伍良莠不齊的現象，學校應該加大經費的投入力度，制定詳盡的培養方案，加強專業教師的培訓寬度與廣度。首先應該構建合理的教師隊伍結構，制定學科帶頭人、骨干教師、雙師型教師等教師梯隊。其次，完善教師的引送、送培、激勵機制，重視選派教師參加高校、名校的專業培訓，對完成考核的教師予以獎勵，提升教師參與培訓的積極性。同時，也可以有計劃地安排專業教師下企業實踐學習，置身于企業，積累實踐經驗，從而達到真正能掌握原理并進行維修的目的。最后，針對“雙師型”教師緊缺的現象，學校不應局限于傳統的招聘模式，拓寬教師招聘渠道。除了公開招聘擇優聘用外，還可實施專職與兼職教師并用的結構，從汽車廠家、4S 店等聘用具有豐富實踐經驗的指導教師。通過雙向掛職和教師資格培訓，獲得任教資格，讓人才真正走進課堂[1]。

3.5 甄選汽車檢測與維修技術專業現代學徒制合作企業

汽修行業的主要特點是勞動力相對分散，每個維修車間或維修站需要的工人相對較少。要找到合作伙伴，首先要考慮公司的規模和行業聲譽。進而了解公司的人事制度及人員配置標準是否科學。這一切都決定了公司是否有良好的企業文化和發展前景。要完善學徒制管理機制，明確學校與企業的責任和分工，鼓勵學校與企業緊密合作，必須在企業、學校和學生的利益之間取得平衡。一般情況下，在雙方就合作與技術優化達成共識后，學校與汽車維修公司將合作開展職業教育，確定招生范圍，根據公司的特點和實際工作制定課程體系，并確定培訓方式。必要時，學校及當地汽車維修業協會也可協助選擇適當的合作社[2]。

3.6 制定科學合理的人才培養過程

汽車檢測與維修技術專業的人才培養目標是：掌握汽車檢查與維修的基本理論和知識，具備較高素質的工程技術人員，能夠運用先進的檢查工具和設備進行檢測、診斷和排除車輛故障，并在汽車檢查、維修領域不斷發展。所以我們把針對現代人才的培訓過程分成了三個階段，重點是汽車檢修技術方面：第一年，專業素質基本功訓練。學習公共文化課、修車基礎課程、電子等課程，掌握本專業的基本技能，提高專業素質。第二年發展專業技能。根據1：1的比例，學校與合作企業每周交替進行專業知識學習和技能培訓。學習內容包括汽車引擎大修、電機設備大修等，課程可與學校教室和汽車修理廠同步進行。以任務為基礎，以項目為基礎的教學方法，允許學生在與企業合作中同時掌握理論知識和實際技能，并在學校和企業人才培訓之間建立起無縫聯系。第三年專業技能提升階段。學員在合資企業實習，受到公司文化的影響，感受到合資企業嚴格的生產工程標準的要求，適應公司員工的標準和規范，在合資企業技術人員的指導下，以系統、專業的方式，掌握了公司員工嚴格、標準的工藝，同時也培養了優秀的實踐技能[3]。

3.7 制定學徒考核評價制度

現代化的學徒考核制度，將理論考核與實際考核相結合，確保畢業生具備一定的技能，能夠迅速適應工作環境。舉例來說，以“一汽大眾奧迪”校企合作項目為例，該項目已經具備產教融合的人才培養模式的條件，通過對我院校企合作訂單班人才培養模式進行分析，以及聯系汽車生產企業與咨詢公司的職業培訓師，確立研究的內容、方法和步驟，再組織本課題組教師進一步確定研究內容并進行任務分工，根據進度安排開展研究工作，最終形成該課題階段性研究成果。參加奧迪職業學校中期認證考試的學生，應了解奧迪品牌、服務以及維修標準的知識，掌握奧迪車輛系統的功能和使用操作，能夠使用奧迪維修相關IT系統進行維修資料查找和進行簡單的診斷，能夠獨立熟練完成奧迪常規保養及附加保養的操作，具備基礎的車輛供電網絡知識。

4 結語

以現代學徒制為基礎的人才培養模式能夠滿足高職教育的需要。既能解決大學生就業問題，又能為促進企業的穩定發展奠定良好基礎。但這一人才培養模式在實際操作中仍存在一些問題。高等職業學校只有盡快發現問題，才能提出有效的解決辦法，認真研究現代學徒制培訓的新方法，不斷推進現代學徒制培訓的改革，才能真正實現穩步發展。

江蘇高校哲學社會科學研究項目：“產教融合視域下創新人才培養模式的研究——以汽車檢測與維修技術專業為例”，項目編號2019SJA0887。

參考文獻：

[1]陳艷艷，王藝穎，劉躍昆. 基于現代學徒制的汽車檢測與維修技術專業人才培養模式研究[J]. 黃河水利職業技術學院學報，2019，31（4）：66-70.

[2]朱萬炫，敖克勇，婁方玉. 基于現代學徒制人才培養模式下教學改革的探究與實踐——以遵義職業技術學院汽車檢測與維修技術專業為例[J]. 時代汽車，2020（5）：48-49.

[3]張紅偉.高職現代學徒制人才培養模式試點與實踐——以汽車檢測與維修技術專業為例[J].汽車實用技術，2017（3）：69-72.

作者簡介

周嫣：（1982.10—），女，陜西寶雞人，大學本科，講師。研究方向：汽車電子與新能源技術。