探究如何豐富學(xué)前教育課堂內(nèi)容

王夢(mèng)潔

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來(lái)越受重視。國(guó)家也在一直積極倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)前教育，學(xué)前教育因此也逐漸普遍化。學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟蒙階段，這深深的影響著孩子的成長(zhǎng)方向和發(fā)展方向。因此，如何在學(xué)前教育這個(gè)階段開(kāi)拓幼兒的思維，幫助他們學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)成為了幼師一直都在思考的問(wèn)題。幼師應(yīng)該不斷豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，奠定好孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但當(dāng)下在學(xué)前教育這個(gè)階段，也不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題?；诖?，我將從設(shè)定游戲活動(dòng)、聯(lián)系生活情境、融入傳統(tǒng)文化三大方面來(lái)論述如何豐富課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：豐富;學(xué)前教育;課堂內(nèi)容;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-160

孩子在學(xué)前教育這個(gè)階段一般是3—6歲，這是孩子智力發(fā)育的黃金時(shí)期。傳統(tǒng)單一枯燥的上課模式很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大受挫。因此，構(gòu)建快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，豐富課堂內(nèi)容顯得尤為重要。幼師理應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)方式不斷的完善教學(xué)手段，不斷探索新的教學(xué)模式，讓孩子在學(xué)前階段各方面能力都得到提高。結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)表達(dá)我的看法。

一、設(shè)定游戲活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

小孩子生性活潑、愛(ài)動(dòng)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)讓孩子顯得比較被動(dòng)，課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的積極性不高。久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯是很不好的。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在學(xué)前教育這個(gè)階段，就要從孩子的角度出發(fā)，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行授課。因此，設(shè)定游戲活動(dòng)無(wú)疑是最佳方法。孩子的接受能力比較弱，通過(guò)做游戲的方法，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氣氛，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也符合當(dāng)下教育事業(yè)對(duì)學(xué)前教育的要求。孩子在快樂(lè)的氛圍中既能玩得開(kāi)心，還能學(xué)到一些知識(shí)，可謂一舉兩得。

在學(xué)前階段，可以準(zhǔn)備《敲鈴》等這樣類(lèi)型的游戲，老師在課下準(zhǔn)備一個(gè)小鈴鐺，在課堂上用手敲鈴鐺，敲一下，問(wèn)一次。問(wèn)孩子敲了幾次。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)記憶力以及快速反應(yīng)能力，還能讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的上課。還可以舉辦《看誰(shuí)數(shù)的對(duì)》，讓孩子按順序排好，老師在開(kāi)頭，隨便說(shuō)一個(gè)1-10的數(shù)，讓后面孩子按著對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)貓叫，“喵，喵，喵……”，第二個(gè)孩子再問(wèn)第三個(gè)孩子，依此類(lèi)推。從小就培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、聯(lián)系生活情境，宣傳生活知識(shí)

學(xué)前教育首要就是向孩子講解一些基本的生活知識(shí)，其次才是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，老師要找好自己的定位，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系生活情境，宣傳生活常識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼師要深入挖掘生活對(duì)孩子的教育，幫助孩子養(yǎng)成健康人格，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，使孩子身心健康成長(zhǎng)。引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的自理能力也是幼兒教師的職責(zé)所在。孩子掌握這些知識(shí)之后，才能更好的去學(xué)習(xí)、生活。

例如，很多小朋友在家都是由父母幫忙穿衣服的，那么在幼兒園老師就可以教孩子如何穿衣服，從而不給父母添麻煩。像拿筷子的方法、餐桌上的一些基本禮儀等這些都應(yīng)該教授孩子，讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。讓孩子獨(dú)立自強(qiáng)，自己的事情自己做。像現(xiàn)在的“啃老族”、“媽寶”這些都與小時(shí)候的教育有關(guān)，要從小就把“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的思想從孩子腦中除去。當(dāng)然其他的一些安全消防知識(shí)等在幼兒這個(gè)階段教授也很有必要。通過(guò)這些源于生活的教育，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自立意識(shí)，對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)都有積極影響。

三、融入傳統(tǒng)文化，提高孩子素養(yǎng)

幼兒教育的任務(wù)是建立幼兒基本道德意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，保證幼兒各方面和諧房展。現(xiàn)在的教學(xué)模式中，缺少對(duì)幼兒人格的培養(yǎng)。家長(zhǎng)們往往也只是關(guān)注孩子今天認(rèn)了多少字、算了幾道題，很少關(guān)注孩子道德素養(yǎng)。在學(xué)前教育中融入到傳統(tǒng)文化，能很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于兒童德育的培養(yǎng)和孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)也是對(duì)民族文化的保存、繼承和發(fā)揚(yáng)，能夠更好地激勵(lì)下一代人。

像在學(xué)前教育這個(gè)階段，可以像孩子講兩句《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，這些優(yōu)秀的古代典籍至今有啟示作用，對(duì)孩子的思想和成長(zhǎng)有很大幫助。小朋友比較愛(ài)哭，有時(shí)因?yàn)椴粷M(mǎn)足他的要求，他就會(huì)大哭，如果滿(mǎn)足他的要求，那么就會(huì)有下次，下下次，會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在他提出要求不能滿(mǎn)足他時(shí)，可以用一些名言來(lái)勸導(dǎo)她?！凹核挥鹗┯谌恕钡鹊?，孩子在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化下，也會(huì)變得更加有修養(yǎng)。當(dāng)然，也可以讓孩子在平常背一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)、宋詞等，增多孩子的知識(shí)積累，提高孩子掌握知識(shí)的能力，為孩子以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育對(duì)孩子的影響意義重大。幼兒教育中幼師的任務(wù)就是讓孩子身體健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼師應(yīng)該通過(guò)多種多樣的活動(dòng)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。相信孩子們?cè)谶@種潛移默化的影響下定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

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