幼兒園籃球活動游戲化的實踐與探究

孫海燕

摘要：幼兒園階段的幼兒正處于身體發育的關鍵階段，各種體育活動也成為幼兒教育的重要組成部分。將普通的籃球項目和游戲結合，用新的形式展現出來，可使籃球運動中添加趣味性，增加幼兒對籃球的興趣，讓他們在愉快的氛圍中達到鍛煉身體的目的。文章根據如何對幼兒園籃球的特色活動進行實踐進行了探究和分析。

關鍵詞：幼兒園;籃球活動;游戲化;優勢;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-181

籃球特色活動可以有效提高幼兒的身體素質和身體協調能力，激發幼兒的運動興趣。教師帶領幼兒進行各種各樣的籃球活動，主要目的就是讓幼兒在愉快的氛圍中掌握技巧，并能鍛煉身體。幼兒注意力維持的時間較短，要根據不同幼兒的個體差異，制訂不同的幼兒特色籃球活動，避免幼兒產生厭煩的心理。

一、趣味籃球活動的優勢

在幼兒教育的各種趣味活動中，籃球活動是最常見的一種。幼兒可以在形式多樣的籃球活動中尋找到自己喜歡的運動方式。教師指導幼兒從最初的抱球，逐漸過渡到拍球，慢慢開始運球，讓幼兒感受到籃球娛樂方式的多樣性，對籃球時刻保持新鮮感，培養幼兒的思維能力和運動興趣，使籃球成為幼兒喜歡的運動項目，有利于幼兒身心健康的發展。

二、幼兒籃球特色活動的實踐

（一）在日常活動中創造良好的氛圍

幼兒教師在日常活動中增加籃球活動的實踐，充分利用日常活動中的每一個階段開展特色趣味籃球活動，在選擇戶外運動場地時，盡量選擇塑膠跑道，避免幼兒在運動過程中跌倒而造成傷害。跑道和籃球可以選擇色彩鮮艷的，增加幼兒活動時的興趣。可以在早上活動時讓幼兒自行拍打籃球，增加球感;課間活動時，引導幼兒通過合作的形式互相傳球，增加幼兒的合作意識;在早午晚餐后，選擇合適的時間組織幼兒玩籃球，提高幼兒對籃球的興趣。教師將所有的籃球放在由五顏六色的編織繩制作的籮筐里，放在幼兒隨處可見的地方，通過潛移默化的方式，將籃球引入幼兒的日常活動中，讓幼兒在日常生活中接觸并接受籃球。

（二）通過情境模擬，合理教學

幼兒園的小朋友年齡比較小，過于復雜的教學內容不易懂，所以在進行情境模擬時，教師要根據幼兒的接受能力和理解能力來制訂，讓幼兒能完全投入到特色活動中，充分領會情境模擬的內容。小班和中班的幼兒年齡偏小，協調能力不強，可以讓他們將籃球想象成自己的好朋友，將跑道想象成好朋友回家的路，讓幼兒抱著籃球從橡膠跑道的一端跑到另一端送好朋友回家;還可以將小朋友們分成兩組，運用各種方式運球，看兩組小朋友哪組運球數量比較多，激發幼兒學習的興趣。大班的小朋友協調能力比較強，可以用同樣的方式讓幼兒從橡膠跑道的一端拍球到另一端，要求幼兒們把自己的好朋友安全送回家，而且只能拍，不能抱著跑。讓幼兒在運動的同時既鍛煉了協調能力和平衡能力，又達到了鍛煉身體的目的。也可以采取兩組小朋友比賽的形式，通過拍球從跑道的一端跑到另一端。可以在跑道上設定障礙物，讓幼兒把障礙物想象成怪獸，讓幼兒從跑道的一端繞過障礙物，以曲線的形式跑到另一端。如果在拍球過程中碰倒障礙物，意為被怪獸打倒，幼兒結束游戲回到起點。通過各種情境模擬，讓幼兒主動參與游戲，培養幼兒的團隊合作能力，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中擁有健康的身體、強健的體魄。

（三）引導幼兒掌握籃球活動的技巧

不同年齡階段的幼兒在掌握籃球活動技巧方面有不同的差異。教師要根據不同階段的幼兒制訂不同的教學目標，不能盲目地將所有的幼兒按照同一目標進行指導。可以將對籃球比較感興趣的幼兒組成專門的幼兒籃球興趣班，培養幼兒學習籃球的熱情。練習拍球時，可進行簡單的“雙腳并攏在體前拍”，逐漸過渡到“雙腳并攏在體側拍”，然后“雙腳前后分開側體拍”，通過逐漸增加難度，讓幼兒逐漸學到新東西，增加對籃球的興趣。可以讓幼兒雙臂伸直過頭，手舉籃球，增加對籃球的手感，同時鍛煉幼兒的臂力和腹肌。對于大班的幼兒可設定一些障礙物，讓幼兒避開障礙物拍球或抱球運動;對小班小朋友可以進行“你拍拍，我拍拍”“繞球球跑”“你扔球，我來追”“我扔球，你來追”等活動，增加幼兒對籃球的興趣;對中班的小朋友可以進行“我和球誰跳得高”“我能連著拍”等游戲，培養對籃球的感情;對大班的幼兒可以進行“團隊合作誰運球多”“花式拍球我最強”“拍球跨障礙”等鍛煉幼兒團隊和協調能力的游戲。

三、結語

總之，各種趣味特色活動的進行，需要教師和幼兒的共同努力，教師要制訂合理的教學目標和教學方式，以多種多樣的形式滿足幼兒的求知欲。教學過程中將各種籃球運動融入到日常活動中。合理地安排幼兒活動的所有空閑時間，也可以將籃球巧妙地運用到早操里，幼兒每天伴隨著籃球操，享受籃球運動帶來的快樂。通過籃球趣味運動，培養幼兒從小鍛煉身體的習慣。

參考文獻

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