初中英語語法教學的實踐與認識

王珍珍

摘要：學生真正開始學習英語是在初中的時候，初中對英語的學習決定著之后英語學習的方法和學習掌握的能力，很多同學在剛開始接觸英語的時候會覺得英語十分青澀難懂，于是漸漸的對英語失去了興趣，導致很多學生的英語成為了拖后腿的科目，甚至有的同學聞英語就頭疼，老師能正確的啟蒙同學，讓同學們對英語產生興趣是學習英語的關鍵。本研究闡述了老師對學生啟蒙的方法，以及老師在教學中可以幫助同學們更好理解英語的教學方法。

關鍵詞：初中英語;英語語法;實踐認識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-245

英語的語法是學習英語的基礎，語法的學習是將所學知識內容匯總能表達自己意思的前提，英語語法的學習因為多而廣且不方便記憶，導致剛開始接觸英語的同學會覺得英語枯燥難懂，老師在教學英語的時候，應該注重以學生的興趣為前提，加入教學內容，讓同學們能更好的掌握學習的內容，在啟蒙中教學，在教學中強化。

一、初中英語語法的教學啟蒙

（一）生活啟蒙法

老師在教學英語語法的時候可以結合聯系生活教學，老師也可以將生活中的一些有趣的事物或是剛剛發生的新鮮事物與同學們分享，生活是學習的最好的老師，同學們在結合生活學習的學習效率是最強的，老師可以結合一些西方國家的節日，例如借用圣誕節等讓同學們舉辦相應的有關圣誕節的活動，在幫助同學們了解西方文化的同時也可以讓同學們搜集相關的有關圣誕節的歌曲和有關的詞語等，讓同學們自行用英語來主持此次活動，在學習的同時也增加了生活常識，這樣學習的生活常識也能讓同學們更好的理解英語語法的應用，老師也可以設置一些生活場景來幫助同學們學習一些實用的英語語法。

（二）興趣啟蒙法

老師在教學的時候應該注重學生的學習興趣，英語語法的學習較為枯燥，同學們失去興趣之后會出現厭惡的心理，導致同學們對學習英語產生恐懼。老師在教學英語語法的時候要注意難易結合，一節課的教學中既要涉及比較難的語法，也要貫穿簡單的語法，幫助同學們提高學習的積極性，老師在教學的時候，可以穿插一些當下同學們比較喜好的外國歌手或者明星和同學們比較喜歡的英語電影，借此對其中的一些語法根據教學要求進行講解，投其所好的教學能讓同學們因為愛好產生對英語學習的強大興趣，老師也可以通過一些當下比較火的中文電影抽取一些比較搞笑且簡單的中文片段，讓同學們應用所學的英語語法進行翻譯并進行表演。一方面可以提高課堂的氛圍，另一方面可以幫助同學們鞏固所學的英語語法。英語的教學離不開學生的興趣為前提，學生是學習的主體，只有提起同學們的積極性才能讓學習更加高效。

（三）語境啟蒙法

學習英語語法的目的就是為了能正確的造句，為了能對所學詞語進行組合應用，很多老師在教學的時候忽略同學們能否開口去說，老師在教學語法的時候就是通過不斷的灌輸同學們固定搭配而忽略的這些固定搭配的使用條件，很多同學就算學會了很多語法也不知道怎么套用，老師在教學語法的時候可以設置一些故事情境通過中文英文的對比互換來幫助同學們理解，老師可以提前將課堂需要學習的語法提前編制一個場景，把語法內容貫徹其中，當同學們置身于那個場景之時，就能更好的理解語法在何時應用比較恰當，這個語法應該如何應用，由于故事情境的插入對學習英語營造了良好的語境，同學們在記憶語法時也能得心應手。

二、教師還應該明白，美術課不僅僅是教學生學習繪畫技巧的，而是讓學生在學習美術的過程中形成正確的審美觀念。教師應該教會學生善于發現生活的美麗，無論是自然美還是人工美。教師可以通過教學生如何欣賞繪畫來增強學生的審美觀念。教師還可以指定一幅繪畫，以便讓學生探索和交流，促進學習。學生應充分發揮主觀能動性，定期進行討論。通過各種渠道收集相關的美術知識，豐富自己的文化知識，通過討論，讓學生加深對美術作品的思想和情感體驗，從而幫助學生形成正確的審美觀念。

三、思維導圖法

思維導圖的應用能幫助同學們更好的學習和理解語法，思維導圖是一種同學們將語法整理歸納的方法，也是同學們可以順藤摸瓜整理自己學習思路的工具，老師在教學時可以應用此種方法對一些比較難懂或是比較相似難分清楚的語法進行思維導圖的應用，思維導圖在教學中常被老師應用來幫助同學們記憶復雜且類似的語法，思維導圖由于圖文并茂，所以大大的方便了同學們對于枯燥語法的記憶，將抽象的語法聯合語境和圖片幫助同學們理解。思維導圖的制作前期，可以由老師幫助其制作教學，后期老師可以布置同學們就課上學習的內容進行思維導圖的繪制記憶，幫助同學們理順課堂學習的語法內容強化鞏固，思維導圖的制作因人而異，是一種適合各種學生整理復習的方法，同學們根據自己的情況繪制能讓自己記住的思維結構，思維導圖的應用不僅可以拓寬同學們的學習思路查缺補漏，還能幫助同學們構建完整的思維語法體系。

四、采用情景教學法

情景教學需要教師為文章營造一種語言環境，這種語言環境就是需要同學根據文章做一些動作讓大家猜或對文章的內容進行表演。這個過程必須都需要用英文進行，這樣既可以鍛煉學生的口語能力也可以鍛煉學生的臨場發揮和反應能力。增強學生在開口說英語的自信心，讓英語真正的發揮它作為一門語言的作用，也可以讓同學們體會到其中的樂趣，讓他們學習的英語不再是“啞巴英語”。

五、結語

英語是一門國際化的語言，隨著國際競爭的加強，要求學生更加重視對英語的學習，英語作為三大學科其中之一受到學校的高度重視，語法的學習時掌握英語的前提，老師在教學時要注重激發學生們的積極性，也要幫助他們養成良好的學習英語的習慣。

參考文獻

[1]蒲善艷.淺談初中英語語法教學中存在的誤區及相應對策[J].中外交流，2017（23）.

[2] 紀新霞.淺析微課在初中英語語法教學中的應用策略①[J].考試周刊，2021，第47期

[3] 張麗麗.新課標背景下提高初中英語聽力能力的有效策略分析[J].考試周刊，2021，第47期