自閉癥兒童美術教育研究現狀

摘要：“星星的孩子”指的是自閉癥兒童這類特殊人群，他們與外界的社交存在嚴重的障礙。相關學者發現，美術教育是自閉癥兒童行之有效的教育干預方式。通過藝術教育，我們可以了解自閉癥兒童，了解自閉癥兒童的內心世界，從而更好地研究自閉癥兒童，更有效地治療自閉癥兒童。目前中國自閉癥兒童的美術教育落后于西方，研究中國自閉癥兒童的美術教育是我們所要長期探索的。

關鍵詞：自閉癥;美術教育;融合教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-354

1、美術教育對于自閉癥的干預優勢

研究表明，教育是決定語言核心領域的關鍵因素，通過社交技能減少刻板印象或強迫行為。通過系統的規劃，我們可以在這些核心區域改善大多數兒童和青少年自閉癥的發生。針對特殊兒童的教育計劃、策略和干預措施是根據學習者的需求決定的。由于每個孩子的個體差異性，主要的干預治療方法和反應學習者的身體情況和學習情況也會有所差別。許多自閉癥兒童和年輕人接受傳統教育領域的指導，如閱讀和數學，但他們中的許多人也接受傳統課堂課程之外的特定需求服務。在這些領域工作訓練不好會引導孩子做出不恰當的行為，比如咬人、混淆社會信號或者非語言行為。一些研究人員認為，父母往往是教育過程的一部分。干預措施和程序的特點是更基本。

結構化的教育和情緒管理可以緩解肢體不平衡和提高動手能力。但是不能取代美術教育的訓練，例如開展繪畫課和泥塑課。美術教育的核心是審美教育，自閉癥兒童和青少年的教學設計通常是高度結構化和系統化的，追求循序漸進。只有這樣才能調整孩子的狀態穩定情緒，實現有效的教學，自閉癥兒童的家長才能更積極地參與。實現早期干預和早期治療，幫助自閉癥兒童獲得自我完善的技能和更好的社會適應能力。可采用的方法有應用行為分析、發展模式、美術的結構化教學、美術各分支教學、社會技能等。

2、有關自閉癥兒童美術教育社會現狀探索

根據2021最新數據，中國有300～500萬自閉癥兒童，每68個孩子中就會有一個患有自閉癥。他們是一個具有特殊的群體，逐漸被大眾所認識。目前，許多國家都在研究自閉癥兒童的美術教育。在一些發達國家，該領域的教師和自閉癥兒童專業都比中國先進。目前國內只有少數教師接受了相關的專業培訓。他們知道如何觀察和指導這些自閉癥兒童。根據2020年發布的《教育部關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的世道意見》，實現特殊教育公平二有質量發展，并允許殘疾兒童盡可能進入一般學校無特殊化正常上課，促進殘疾兒童少年更好融入社會生活。到2020年，全國基本普及殘疾兒童青少年義務入學率達到95%以上。

2.1自閉癥缺乏廣泛的社會關注

許多地區通過實地了解、問卷、個案調查等手段，對中國自閉癥兒童的教育現狀有了良好的理論基礎，并對他們進行了美術課堂教學實踐。然而，這些遠遠不夠，必須為自閉癥兒童投資培訓美術教育教師，并且鼓勵提供特殊教育的學校為自閉癥兒童提供更多的美術教育相關課程。自閉癥兒童應該得到社會的關注，得到更多人的愛和耐心。目前，相較于自閉癥的發病率，國內對自閉癥兒童美術教育的研究和實施還不夠，難以普及。可以說，它還處于初級階段。這一領域對教師的需求仍然很大，急需培養這一領域的人才，一切為了自閉癥兒童回歸正常。

2.2自閉癥家庭家長教育觀念單一

作者在教育實踐過程中與許多自閉癥兒童的父母進行過溝通。了解到許多父母不愿意接受自己的孩子落后或比別人差，不正視問題，常常耽誤了給孩子最好的治療。有些家長想放棄，因為自閉癥無法根治，時間和金錢的充分投入或許看不到起色。在與家長的交談中發現，自閉癥兒童的家長對特殊教育學校的依賴程度很高，只有少數家長對自閉癥兒童教育知識和方法有更深的了解，他們在家庭教育的時候讓他們感到無助。所以自閉癥兒童的家長要參與培訓，不僅要了解自閉癥兒童的癥狀、教育干預方法，還要調整他們的心理狀態。通過家長群體之間的溝通，促進家長對孩子的正確認識，從而為孩子制定更加適合個體的教育目標和發展方向。從長遠發展來看，家長僅僅了解自閉癥相關知識和方法還不夠，首先要了解普通孩子的身心發展規律和學習相關教育學理論，然后根據孩子的自身特點進行調整和變化。有些家長回去查找相關信息，但有些家長忽略了這一部分。

3.融合教育——特殊教育的發展前景

融合教育。就是將特殊兒童融入正常孩子的學校，也可以接受同樣的教育。不單獨開設特殊兒童班，與正常兒童一起開展學前教育、義務教育和高等教育，以發掘特殊兒童的潛能，在同一環境下最大限度地發揮其潛能。融合教育是一種人文主義精神。促進特殊兒童和正常兒童的共同發展。人人有受教育的權利，受教育的機會是平等的。再也看不到戴著有色眼鏡的特殊兒童了。《薩拉曼卡宣言》第一次提到特殊兒童和學生處于受教育的邊緣。對于特殊教育的發展而言，融合教育是發展的必然趨勢，它使更多的特殊兒童能夠進入普通學校接受同等的教育。

4、結論

在中國，有很多自閉癥兒童，他們可以通過藝術教育與他人交流，慢慢恢復正常生活，甚至服務于社會。很多問題只有足夠嚴重才會受到人們的重視。只有當悲劇發生時，一些父母才會意識到他們對自己的孩子不夠關心。實際上，許多兒童的自閉癥并不是先天性的，而是后天環境影響他們的身心正常發展。教育自閉癥兒童是一個極其困難和漫長的歷程。在這里，我們呼吁教育工作者為這項事業付出更多。自閉癥孩子的教育研究迫在眉睫，藝術教育是自閉癥兒童行之有效的干預治療方式之一。希望將來的美術教育研究能讓更多的自閉癥兒童家庭受益，讓他們盡快回歸正常孩子的天真爛漫！

參考文獻

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作者簡介：許丹璐（1999.10—），女，漢族，甘肅省蘭州人，天津師范大學 美術教育專業 本科，本科在讀