論小學班主任創(chuàng)新管理的策略

陳浩

摘要：在過去傳統(tǒng)的管理教育過程中，小學班主任往往負責學生的學習狀態(tài)和課堂紀律，這樣單一的管理模式已難以滿足班級的現實管理需要。作為班級內部的實際領導者，班主任不僅切實需要全面掌握學生的學習狀態(tài)和實際需求，還應該深入了解每一學生的獨特性格，積極與學生開展交流溝通，真正走入學生的內心深處，按照學生的目前發(fā)展情況制定各自不同的教學目標，持續(xù)創(chuàng)新班級內部的管理方式，積極推廣實踐。通過這樣的方式，不僅能夠提高班級內部管理質量，而且也能真正促進學生的未來發(fā)展。基于此，本篇文章對小學班主任創(chuàng)新管理的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;創(chuàng)新管理;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-369

引言

隨著新課改的發(fā)展和社會的進步，目前不論什么行業(yè)，都要求“求新、求異、求特”，教育行業(yè)也不例外，同樣需要新穎的方法和手段來創(chuàng)新班級管理的思路與辦法。班主任作為一個班級的領導者，對學生的德育水平、學習能力、人際關系交往能力等各方面都需要進行重點關注。很多教師甚至制定出了成套的方案對學生進行深入的引導和教育，旨在通過系統(tǒng)化的教育讓學生朝著正確的方向發(fā)展。但是大多數班主任會遇到各種各樣的問題，有些問題迫在眉睫但是無法解決。這就需要班主任總結出一套專業(yè)化的教育教學模式，通過科學合理的班級管理制度與方法來開展小學教育教學工作。

1小學班級管理內容概述

班級是一所學校教育教學的基本單位，班級管理直接影響著學校的教學質量。相較于普通的任課教師，班主任的身份有著多重性，不僅要承擔某學科的教學任務，傳輸給學生知識和文化，還要負責班級日常管理工作。在小學班級的管理過程中，班主任要善于發(fā)現班級中有管理能力的學生，根據不同學生的特點來安排適合的班級管理任務，讓學生在班級管理工作中發(fā)揮自身所長。班級管理內容包括班級文化的形成和制度的建立，教師要通過豐富的班級活動，形成獨特的班級文化，凝聚整個班級學生的力量。班級的管理制度對于班級管理而言十分重要，班主任要結合校方的宏觀要求，根據實際情況擬定自己班級的管理制度。成功的管理能讓學生在班級有歸屬感，能培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生以更好的心態(tài)投入學習中，還能規(guī)范學生的行為舉止，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。

2小學班主任創(chuàng)新管理的策略

2.1關注學生日常生活和心理成長

教師在開展班級管理工作的時候，要從學生的角度去思考問題和看待問題。因為管理的對象是學習，而且學生的高效配合才能體現出教師的班級管理作用與價值。同時，教師還要時刻關注學生的內心成長狀況，以及心理發(fā)育水平。并且要基于此對學生進行生活狀態(tài)和心理狀態(tài)的調整。

例如：教師在班級管理中需要對學生樹立起一個良好的學習榜樣。不論是從生活方面，還是從學習方面，都要讓學生感受到教師是自己將來成長與發(fā)展的目標。在此基礎上，教師的人格魅力首先會被凸顯出來。其次，教師可以帶領學生通過一個更加成熟與理性的眼光分析班級管理工作的開展意義。這對于促進學生的配合能力，提高學生的配合效果，帶動學生的班級管理工作有著較大的幫助與促進意義。在心理方面，教師要多關注學生的日常學習與成長，在管理的過程中體現出高度的人文精神和人文素養(yǎng)，以此來提高學生與教師之間的情感交流，減少學生對教師的逆反心理。

2.2管理學生要一視同仁

小學生是非常單純的，也是十分敏感的，在班級管理過程中，班主任要公平、公正地對待班級中的每位學生。對于有明顯缺點的學生，班主任要及時指正，同時要用寬容的眼光來看待學生，不能只是簡單命令學生改正，要使學生真正意識到自己的錯誤。在班級中營造一個公平、公正的環(huán)境，對學生的成長十分重要。班主任的認真負責，能夠對班級氛圍產生積極的導向作用。班主任公平、公正地對待每位學生，對學生的心理健康成長十分有幫助。小學階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀處在形成的初期，在這個敏感時期，他們需要更多的尊重和呵護。因此，班主任在班級管理中要照顧到學生的情緒，及時和學生進行溝通，尤其是家里有困難的學生，對于這樣的學生不能只把注意力放在他們的學業(yè)上，還要幫助學生解決一些家庭問題，防止學生在上學期間，因家庭的關系在與同學交流的過程中產生自卑心理，影響學生的身心健康發(fā)展。在班級管理出現難點時，班主任要宏觀地看待問題，積極應對，運用科學有效的方法進行解決，真正為學生的發(fā)展考慮，切忌急功近利。

2.3更新自身的教育理念

以人為本應該在教育過程中占據主要地位，尤其對于小學生來說，正處于世界觀、人生觀、價值觀剛剛開始形成的階段，也是塑造小學生完整人格的關鍵時期。所以，在這個階段，無論是教師和家長，都不應該只看重學生的學習成績，而是要關注孩子的心靈成長。所以，教師應該隨時更新自己的教育理念，不能以分數為王道。

結束語

綜上所述，班級管理工作其實屬于非常有技巧的關鍵事情。小學班主任應該以培養(yǎng)學生良好積極的習慣為基礎教育目的，持續(xù)加強自身的道德修養(yǎng)和實際工作能力，這樣才能更好地適應時代發(fā)展的具體需求，實現高效科學的班級管理。

參考文獻

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