將流行音樂引入農村初中音樂教學的研究

翁穎虹

摘要：音樂感染性非常強，是培養學生審美情趣、陶冶學生情操的重要內容。隨著現代音樂的多元化發展，流行音樂成為當代學生關注的重點，也是現代音樂體系的重要組成部分，相比較于傳統古典音樂，很多學生對流行音樂的興趣更為濃厚。音樂教師可在課堂教學中適當引入流行音樂，借助流行音樂的優勢啟發學生的思維想象力和創造性，引導學生多角度、多層面鑒賞音樂。

關鍵詞：流行音樂;引入;農村初中音樂教學;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-304

引言

在傳統音樂教育認知中，初中音樂教學更像是一種娛樂活動，學生在音樂課堂上唱一唱，放松放松，便達到了音樂教學的效果。隨著音樂教學的發展，初中音樂教學又逐步增加了樂理教學的內容，學生需要掌握大量的音樂理論知識，由此進一步增加了音樂知識的枯燥性，也就降低了學生對初中音樂學習的熱情和興趣。為了早日轉變初中音樂內容的呈現方式，改變學生對音樂的學習態度，教師可以在初中音樂教學中巧妙的融入流行音樂，通過流行音樂的引入激活學生的音樂細胞，激發學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。

一、選擇正能量主題流行音樂

初中生正處于身心成長的快速時期，這一時期的學生主要表現為自我發現與自我成長。12-15歲年紀處于人生的一個轉折點，他們所喜歡的音樂也有著一定的特點和規律。鑒于此，在選用流行音樂之前，教師有必要對初中生的心理進行一番了解與研究。首先，初中生的記憶力大大提升，如果說小學生的記憶偏向于具體形象的內容，那么初中生的記憶則在抽象、公式等方面有著較大的發展，這個時候再給初中生推薦稚趣化較強的流行音樂就無法滿足初中生的記憶需求了。其次，初中生想象力發展迅猛，他們擅長于從簡單的表象想象和推演出一個新的表象，教師在流行音樂選擇中要注重選用一些個性和創造性較強的音樂。最后，初中生情感日趨豐富，他們對親情、愛情和友情開始有了深刻的理解，不僅會關注他人的情感變化，自身的情感變化也十分的敏感，他們對一切的新事物表現出極大的興趣。教師應結合學生這一心理挑選流行音樂，可以有效地促使初中生的情感朝著積極健康的方向發展。例如，初中生開始出現和老師、家長頂嘴的現象，甚至于會有部分學生會和家長動手，這種行為雖然在一定程度上暴露了家長的教育問題，但是教師依然可以通過音樂的力量去緩解學生與家長之間的矛盾。《聽媽媽的話》《天亮了》《父親的散文詩》《燭光里的媽媽》等流行音樂非常適合這一時期的學生，通過學唱，學生會重新認識父愛和母愛，也會對自己在生活中的叛逆表現開始逐步的反思，對于親子關系的培養有著極大的積極意義。再如《海闊天空》《陽光總在風雨后》《感恩的心》《青春紀念冊》《我的未來不是夢》這些積極向上的歌曲，都非常適合初中學生學唱，可以成為初中音樂課堂教學的輔助材料。

二、基于流行音樂調動學生學習興趣

流行音樂通常是大部分學生所喜歡的，但初中音樂教材中的相關音樂作品相較于流行音樂，其風格存有明顯差異，因此，部分學生對于教材中的作品學習缺乏興趣。基于此，音樂教師在具體教學時，就需注重流行音樂的融入，以調動學生學習相關音樂歌曲的興趣，通過流行音樂逐漸過渡至教材中音樂作品的教學，或者把流行音樂與具體教學內容相結合，通常能夠使學生以更加積極主動的態度開展音樂知識學習，從而使音樂課的教學有效性得到顯著提高。例如，對《青春舞曲》實施教學時，教師根據與青春相關的歌曲進行引入，即教師可播放TFBOYS的《大夢想家》，由于這首歌與夢想、青春都有一定關系，而初中生正位于青春期，且屬于追逐夢想的年紀，大部分學生在聽到該歌曲時，就會不自覺地哼唱，并能實現課堂教學氛圍的活躍。當完成歌曲的播放后，教師可引導學生聽其他風格的與青春有關的歌曲，且部分學生形成濃厚的好奇心。然后，教師將《青春舞曲》播放給學生，由于這首歌曲的節奏更輕快且旋律更動聽，學生會更認真聆聽。當學生聽完歌曲之后，教師可指導學生學唱，以促使學生對音樂歌曲的學習積極性得到顯著提高。由此可知，音樂教師通過流行音樂的引入，通常能充分調動學生學習相關音樂作品的興趣與熱情。

三、引導學生多面審視流行音樂價值

將流行音樂引入農村初中音樂課堂教學中，不單是為了豐富教學內容，更是為了讓學生正確認識流行音樂價值，合理學習流行音樂，提高學生的音樂鑒賞能力，自覺抵制低俗音樂，真正吸收流行音樂中的“養分”。《時間都去哪兒了》這首流行音樂就讓一名在外潛逃三年的犯罪嫌疑人選擇了自首，正是歌詞里蘊含的積極素材感染了犯罪嫌疑人，喚醒了他內心深處的善良，所以選擇了直面問題。還有一些流行音樂人，他們本身的奮斗史、人生故事也是當代學生的“營養品”，是學生學習的榜樣。比如，歌手勇敢直面生活中的困難、敢于開拓創新、獻身慈善事業，他們的事例也是音樂教學的好素材。在音樂課堂教學中，我們不僅可以依托作品本身對學生進行審美教育、思想教育，同時也可以依托音樂人對學生進行價值觀塑造，盡可能在課堂上給學生展示一些正面素材，挖掘流行音樂多方面的內容，讓流行音樂在初中音樂課堂教學中的價值更豐富。

結束語

流行音樂在初中音樂教學中的運用有著極大的教育實踐價值，也是未來初中音樂教學發展的必然方向。身為一名初中音樂教師，應該為學生精選流行音樂，并大膽引入流行音樂。在流行音樂與音樂教材的整合教學中，發揮流行音樂教育的最大化價值，也讓學生從中獲得美的感受與熏陶。

參考文獻

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