論校企合作背景下的中職電子類專業(yè)課程改革

陳麗麗?陳世國?劉萬松

摘 要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是職業(yè)院校和企業(yè)共同育人的重要途徑和載體。雖然校企合作在理論、模式、方法上已經(jīng)比較成熟，但在具體實(shí)施的細(xì)節(jié)方面仍存在一些亟待解決的問題。本文通過分析中職電子類專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及面臨的困境，提出課程改革的措施。

關(guān)鍵詞：校企合作 中職 電子類 課程改革

課 題：本文系貴州師范大學(xué)2018年省級教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目，合同編號[2018]SJG第01號;貴州省專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫建設(shè)項目，合同編號：黔教合YJSCXJH（2018）102的研究成果。

一、校企合作的內(nèi)涵及其對職業(yè)院校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要意義

校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)建立的一種合作模式，職業(yè)院校和企業(yè)作為共同執(zhí)行體，其最終目的是共同培養(yǎng)人才。大力推行校企合作，無論對職業(yè)院校還是企業(yè)來說，都具有極其重要的意義。

一方面，可以促進(jìn)職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力的大幅度提升，提高職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，企業(yè)能夠通過校企合作提前培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗。

二、校企合作背景下改革中職電子類專業(yè)課程的必要性

（一）中職電子類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職電子類專業(yè)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容非常繁雜，理論知識點(diǎn)非常多，大部分中職學(xué)生接受新知識的能力較差，較難掌握所有的課程內(nèi)容。與此同時，一些中職學(xué)校的教學(xué)大綱未能與時俱進(jìn)，一些教師的教學(xué)方法較死板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校也不能做到有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。

（二）校企合作對提高中職電子類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的作用

中職電子類專業(yè)課程分為理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容。由于涉及的內(nèi)容較多，實(shí)訓(xùn)課所占的課時也較少，中職學(xué)生接受新知識的能力較弱，無法在短時間內(nèi)將理論知識完全應(yīng)用到實(shí)踐中。

在校企合作的背景下，中職電子類專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)工作崗位實(shí)習(xí)，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，向企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，掌握電子工藝的實(shí)踐技能。中職學(xué)校也能夠根據(jù)企業(yè)的反饋，了解學(xué)生的表現(xiàn)和企業(yè)工作崗位要求，依據(jù)企業(yè)的相關(guān)要求不斷改進(jìn)教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，使其成為社會需要的人才。校企合作是一種校企雙贏的合作模式，中職學(xué)校能夠利用企業(yè)的場地和生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，使學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的理論知識充分應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程中，提前適應(yīng)崗位的生產(chǎn)流程，企業(yè)也不必?fù)?dān)心學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求相脫節(jié)。在校企合作背景下對中職電子類專業(yè)課程進(jìn)行改革，一方面有利于中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，另一方面，可對企業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

三、校企合作背景下中職電子類專業(yè)課程教學(xué)面臨的困境

（一）校企雙方合作意識不強(qiáng)，動力不足

就目前來看，我國職業(yè)院校的生源充足且就業(yè)率高，因此，一些職業(yè)院校沒有真正意識到校企合作是職業(yè)教育的必然趨勢，認(rèn)為學(xué)生參與校企合作會影響課程的教學(xué)進(jìn)度;企業(yè)則認(rèn)為教育是職業(yè)院校的責(zé)任，如果將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行專門的頂崗實(shí)習(xí)，就要派專門的技術(shù)人員在現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，勢必會影響企業(yè)的生產(chǎn)效率，學(xué)生畢業(yè)后也不能保證會到實(shí)習(xí)的企業(yè)工作，企業(yè)投入的人力和物力無法得到有效的回報。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)滯后

我國職業(yè)院校開展校企合作的主要目的是為學(xué)生提供具有針對性的企業(yè)崗位培訓(xùn)。和普通高中教師不同，職業(yè)院校教師在具備專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，但目前“雙師型”教師隊伍的培訓(xùn)機(jī)制尚不完善，且隨著職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，“雙師型”教師在數(shù)量上也很難滿足各院校教學(xué)的需求。

（三）校企雙方人才培養(yǎng)理念存在差異

職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)理念上存在差異。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上更重視專業(yè)知識的傳授，由此導(dǎo)致學(xué)生的技能操作能力不強(qiáng)，畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的要求。而企業(yè)則注重生產(chǎn)效益，認(rèn)為校企合作有可能影響企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。

四、校企合作背景下中職電子類專業(yè)課程改革的措施

（一）加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

職業(yè)院校要以校企合作為契機(jī)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，不斷強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力和教學(xué)能力，使教師隊伍結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，以適應(yīng)校企合作的需要。

（二）構(gòu)建多樣化的課程考核體系

職業(yè)院校只有構(gòu)建起完整的評價機(jī)制以及考核機(jī)制，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但在構(gòu)建評價及考核機(jī)制的過程中，職業(yè)院校也需多與企業(yè)進(jìn)行溝通，校企共同對標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整完善。除此之外，職業(yè)院校在進(jìn)行課程教學(xué)考核過程中，也要對學(xué)生進(jìn)行全面考核，不僅要對學(xué)生掌握理論知識的情況進(jìn)行考核，而且要將學(xué)生電子工藝的實(shí)踐操作成績列入考核內(nèi)容。在所有的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，職業(yè)院校可以組織學(xué)生開展總結(jié)活動，在活動中評選優(yōu)秀學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）職業(yè)院校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)院校與企業(yè)共同建立電子類實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在原有課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，改革人才培養(yǎng)模式;企業(yè)要派專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生。職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)人員分階段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

五、小結(jié)

近年來，社會對技能型人才的需求量逐年增加，國家對職業(yè)院校的發(fā)展也越來越重視。在校企合作的背景下，職業(yè)院校應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)模式，不斷深化校企合作，以提升中職電子類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出更多滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技能型人才。

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（作者單位：貴州師范大學(xué)）