中職機械專業教學實效性評價研究

陳剛

摘 要：當前，我國中職院校都在思考如何提升學生的專業知識學習能力和學習認知水平，如何帶動學生的職業規劃素養與職業技能提升，如何優化并完善傳統職業教育教學模式的方法與思路，以此實現對學生的高效培養與引導，提高學生學習的積極性和主動性？筆者通過重點論述中職院校機械專業課程教學評價的現實問題，提出相關意見和建議，希望能為后續的教學工作開展提供思路。

關鍵詞：中職院校 機械專業 教學評價

在當前新課改教育教學背景下，中職院校機械專業教學整體呈現出一種向好向上的發展態勢，但是其中依然有很多問題亟待商榷與研究。

第一，教師如何通過設計機械專業課程教學活動對學生進行實效性教學工作，發揮教學評價的引導性作用，為學生后續的專業知識學習奠定基礎。

第二，教師如何通過對理論實踐一體化教學方法的應用，全面創新機械專業知識的教學方法和思路，應用教學評價突出理論實踐一體化教學方略的實效性和功能性。

第三，教師如何在機械專業課堂教學中開展教學反思工作，應用教學評價對學生的學習問題、學生的學習優勢和自身的教學問題進行綜合性評判，提出全新的學習和教學意見。

一、開展教學活動設計，奠定教學評價基礎

教師在進行機械專業課堂教學的時候，需要結合課堂教學內容創設教學活動，提升學生的學習能力和學習素養，幫助學生了解和應用相關知識，結合課堂教學評價對學生的學習問題進行分析并闡述學習方法，借此提高教學工作的整體效率和質量。在此背景下，學生學習機械專業知識的能力和素養將得到同步提升，學習的針對性和導向性也會更加明確。

教師在設計教學活動時，需要結合機械專業課程教學內容，在教學活動中扮演一個引導者和守望者的角色，對學生的學習路徑和學習思維進行引導，如教師在設計教學活動目標時，應當結合課堂教學評價，培養學生的思維能力，同時要培養學生的團隊協作能力。這樣有利于提升學生的學習積極性。教師可以借助教學視頻、教學白板等多種教學手段，對學生的小組合作學習狀況、個人思維發展狀況做出課堂評價，分析小組合作學習中的優勢和不足，提出學習策略，幫助學生形成思考、分析、訓練、提升的專業學習習慣。

二、運用理論實踐一體化教學方法，提升教學評價質量

在當前的職業教育體系中，不少教師對理論實踐一體化的教學方法進行了全面的思考與研究，設計了相應的教學方案。在現實教學環境中，教師需要結合機械專業課程內容對學生進行理論知識的講解和分析，再將學生帶到實訓基地結合所學知識進行實踐，以此判斷學生的學習能力和學習水平，進而開展科學合理的教學評價工作。開展以理論實踐一體化教學為基礎的教學評價，需注意以下三點：一是評價主體的多樣性，即理論知識評價以機械專業教師為主，實踐過程評價由專業工作人員推進，形成評價主體結構上的有機統一;二是加深對評價內容專業性的認識，即從“理”和“實”兩個層面開展，同時要結合二者進行，確保評價維度的完整性;三是評價需與總體目標相適應，即基于理論與實踐的多元化目標確定詳細的評價標準，既體現理論實踐一體化教學特征又保證評價質量。

教師在進行機械專業課程教學時，首先會重點闡述理論知識，通過對機械原理和機械設備操作方法的分析等奠定學生的學習基礎。隨后，教師進行實踐教學活動設計，解決學生的學習問題。在實訓過程中，學生可結合所學理論知識對實踐方法、實踐步驟做深入分析，通過交流和討論的方式提升個人實踐應用水平。在實踐活動結束后，教師要及時進行課堂教學評價，通過對學生理論知識學習的肯定，分析學生在實踐活動中的不足，通過親身示范、實踐引導等形式，幫助學生解決學習問題。

三、進行課后反思，促進教學評價發展

在中職院校機械專業課程教學工作中，教師要結合現有的教學資源、教學素材對學生進行課堂教學評價。為提升課堂教學評價的實效性，教師需要將課堂教學評價融入課后反思教學工作中。在教學過程中教師應當根據學生的表現與反饋，分析課堂教學效果，在課后對教學過程進行總結反思，及時發現教學中存在的問題，采取針對性措施進行優化，打造優質高效的專業教學課堂。在教學評價過程中，教師要充分把握影響教學評價的多種因素，更好地引導學生進行學習思維的建立，幫助學生樹立正確的學習態度。

教師在對學生進行圓弧編程教學的時候，可以將不同的項目設計在教學任務清單中，以此幫助學生建立專業知識學習的“任務思維”。在不同的學習任務中，學生能夠從“什么是圓弧軸”“什么是圓弧指令”“什么是G02/G03格式”“什么是圓弧編程加工方法”等學習步驟中建立自己的學習思維和學習邏輯。同時，在課后反思中，教師需要應用這一步驟對學生進行課堂評價，以此體現循序漸進的評價原則。這樣，學生能夠逐步深入了解個人的學習優勢和學習問題，進而基于個人的學習優勢解決學習中存在的問題。

四、小結

通過教學評價能夠有效促進課堂教學整體效率和質量的提高，在評價工作開展的過程中，教師需要通過自我批評的方法對自身的教學問題與教學短板進行相應的總結與反思，同時要結合學生的反饋信息調整自己的教學方法與教學認知。此外，教師還可以應用評價教學對學生的學習優勢與學習問題進行有效的分析和論證，在提出問題的同時對學生予以肯定和鼓勵，以此實現學生對機械專業知識的深度學習，提升學生的學習自信心，提高學生的學習素養和學習水平，為學生的后續深度學習奠定基礎，提供保障。

參考文獻：

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（作者單位：鄭敬詒職業技術學校）