關(guān)于在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的探究

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行與發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)授課方式在不斷完善。提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)老師一直探究的目標(biāo)。實(shí)踐證明，興趣教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升具有積極意義，因此教師要善于對(duì)興趣教學(xué)法加以運(yùn)用，從而促使參與到課堂中，感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力。本文主要從明確課堂目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景、運(yùn)用信息技術(shù)、小組合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際五個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)授課方式展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);興趣教學(xué)法;提升效率

【作者簡(jiǎn)介】李瑞香，山東省日照市莒縣寨里河鎮(zhèn)中心小學(xué)。

英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門(mén)重要科目，與我們的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，英語(yǔ)在我們的實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)層面，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、表達(dá)能力，因此，有效的英語(yǔ)授課方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要影響。興趣教學(xué)法是指在小學(xué)英語(yǔ)授課中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好采取有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。所以，在日常授課中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的發(fā)展水平合理運(yùn)用興趣教學(xué)法，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。下面，我將根據(jù)自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，分享一些自己的觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，在這一時(shí)期打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有重要作用。在課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式得到了一定優(yōu)化和改善，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，很多教師采取的授課模式較為單一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生缺乏上課主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果也不佳。另一方面，教師僅注重考試結(jié)果，忽視了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的思維得不到拓展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性難以實(shí)現(xiàn)。因此，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)換觀念，采取多樣化方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略方法

1.明確課堂目標(biāo)，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，幫助學(xué)生掌握有用的英語(yǔ)知識(shí)。為了落實(shí)這一理念，教師要明確課堂的授課目標(biāo)，把學(xué)生作是發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的授課模式，讓學(xué)生展開(kāi)自主探究與思考，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)課本（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)“What do you want to eat？”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握want、eat、drink等單詞，熟練運(yùn)用“What do you want to eat/drink？”句式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先，我通過(guò)回顧舊知的方式引入教學(xué)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了在美國(guó)快餐店點(diǎn)餐的全過(guò)程，你們還有印象嗎？這節(jié)課我們來(lái)研究怎樣運(yùn)用英語(yǔ)在中國(guó)的快餐店點(diǎn)餐，大家一起來(lái)看一下吧！”接著我播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，畫(huà)出重點(diǎn)句式，思考本課說(shuō)的是什么內(nèi)容。學(xué)生思考后我進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生的自學(xué)效果，然后我根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)單詞句式，并通過(guò)師生互動(dòng)地方式來(lái)運(yùn)用文章的重點(diǎn)單詞句式。最后我通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如：“T：What do you want to eat？S：I want a hamburger，please.”，由此幫助學(xué)生深化本節(jié)課所學(xué)。這樣，我通過(guò)合理設(shè)置課堂目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。對(duì)于任何階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的引導(dǎo)者，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)投入進(jìn)去，獲得更好的發(fā)展。情景教學(xué)指在日常授課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相匹配的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，獲得更好的理解。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，在日常授課中，教師可以采用情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果與體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)課本（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)“When are we going to eat？”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞匯，鞏固be going to句型，尤其是對(duì)特殊疑問(wèn)句的使用。首先，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生演唱上個(gè)模塊學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲將學(xué)生帶入情景，進(jìn)行熱身。接著我讓學(xué)生觀察教材的圖片，回答相關(guān)問(wèn)題：“When do you usually get up？What is he going to do？”學(xué)生積極回答，由此引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型。然后我讓學(xué)生跟錄音讀教材，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞匯，并熟悉“be going to do”句型和天氣的描述方式，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生勾畫(huà)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了一定了解掌握后，我讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行情景表演，進(jìn)一步理解文中的片段。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在情景表演中學(xué)習(xí)使用“When are we going to do...？”句型，試著用這個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間，同時(shí)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣，我通過(guò)情景教學(xué)的方式，將學(xué)生自然而然地帶入課堂中，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)句型與知識(shí)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中。信息技術(shù)具有圖片、聲音、視頻、文字一體化的功能，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容、營(yíng)造良好氛圍具有積極效果。所以，在日常英語(yǔ)授課中，教師可以借助信息技術(shù)手段來(lái)搜集相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不由自主地參與到課堂中，學(xué)習(xí)有用的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)“The sun is shining”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“be+動(dòng)詞ing”的形式，并學(xué)會(huì)用相關(guān)句型描述自己正在做的事情。課前我進(jìn)行了精心備課，并制作了相關(guān)課件。首先，我通過(guò)播放一些表現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的圖片導(dǎo)入教學(xué)（如下雨、下雪等圖片），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容是什么，應(yīng)該如何用英語(yǔ)表達(dá)，由此我引出“be+動(dòng)詞ing”形式。用英語(yǔ)描述完圖片內(nèi)容后，我通過(guò)多媒體進(jìn)行匯總，讓學(xué)生觀察思考這些句子有什么特點(diǎn)，由此總結(jié)出“be+動(dòng)詞ing”的表達(dá)形式。接著我引入課文，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解后，我通過(guò)多媒體出示練習(xí)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述，由此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。最后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。這樣，我通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生有效掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

4.小組合作交流，提升學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，日常的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，氣氛較為沉悶，學(xué)生的積極性不高。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課上缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的溝通與運(yùn)用，課下因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。所以，在日常授課中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)溝通的環(huán)境與氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，或者通過(guò)小組合作的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通熱情，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)“What are you going to study？”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂主要目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)physics、history、geography等單詞，會(huì)用“I'm going to study”等語(yǔ)句來(lái)介紹自己的日常生活。首先，我通過(guò)對(duì)話(huà)互動(dòng)引入教學(xué)內(nèi)容：“Do you like English？”學(xué)生積極回應(yīng)，接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀單詞，讓學(xué)生識(shí)記相關(guān)的科目。然后我引入課文，整理出文中的重點(diǎn)句式，并讓學(xué)生以小組為單位用相關(guān)句式展開(kāi)對(duì)話(huà)交流（如：What subjects they are going to study？They are going to study.../What are you going to study？We are going to study...）。學(xué)生交流的過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題我及時(shí)糾正。最后我找?guī)讉€(gè)小組上臺(tái)展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這樣，通過(guò)學(xué)生小組交流合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并讓每一名學(xué)生都能參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的提升。

5.聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)以致用。小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生年齡較小，可塑性強(qiáng)，所以，聯(lián)系實(shí)際生活是一種很好的教學(xué)方式。當(dāng)前的生活中，隨處可見(jiàn)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)單詞等，教師可以由此入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的方式，可以將學(xué)生自然而然地帶入課堂中，幫學(xué)生感知英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)“Why are you wearing a hat？”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)本課的單詞和短語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)會(huì)用多種時(shí)態(tài)詢(xún)問(wèn)某件事發(fā)生的原因。首先，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的方式引入教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些常見(jiàn)的服飾，為什么要穿這些服飾。學(xué)生描述后我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是否知道如何用英語(yǔ)描述，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀教材，根據(jù)教材中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述這些服飾，并作出合適的回答（如：Why are you wearing a hat？Because...）。然后我找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答情況判斷學(xué)生的掌握程度。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Why的用法及其其他疑問(wèn)詞的區(qū)別，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)單詞句式的使用。最后我讓學(xué)生與同桌互相詢(xún)問(wèn)和描述對(duì)方的服飾，進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。這樣，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式，將學(xué)生自然而然帶入課堂中，讓學(xué)生有效掌握了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要科目，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義。實(shí)踐證明，將興趣教學(xué)法運(yùn)用到英語(yǔ)課堂對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要影響。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師，要明確自己的職責(zé)，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，以學(xué)生的興趣為指引，不斷探究多元化授課方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓每一名小學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。

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