借評價之風，促效率提升

【摘要】在教學的過程中，教師對學生的學習情況進行監督與評價，是更進一步了解學生的能力與水平，制定更加有針對性教學措施的重要前提，能夠為教學效率的提升以及學生的發展創造更加有利的條件。小學階段的英語教學，起著幫助學生初步形成英語認知，并產生英語學習興趣的關鍵作用。因此在進行教學時，教師要從學生的發展需求出發制定相應的教學計劃，并重視起教學評價在推動教學效率提升以及學生素養發展等方面所發揮的積極作用，將綠色評價的教學理念滲透到英語課堂的教學實踐中，保障教學目的得到有效實現。本文將通過對綠色評價在小學英語教學中應用實踐的具體措施的分析，探究其在提升教學效率方面所發揮的積極作用。

【關鍵詞】小學英語;學生學習;綠色評價;積極意義

【作者簡介】余金燕，安徽省合肥市長豐縣長新路小學。

作為一種評價方式，綠色評價旨在從更加全面的角度對學生的學業水平狀況和學校對于課程標準的執行情況進行監控，能夠為教學效率的提升以及學生的發展提供更加有力的支持。隨著人才培養目標的轉變以及教育教學觀念的發展，傳統的將學習成績奉為圭臬的教學評價方式已經無法適應當前的教學發展形勢，因此綠色評價這種更加全方位的評價手段在教學中的應用范圍越來越廣泛，能夠為“輕負擔高質量”教學環境的構建提供指導。在小學英語課程的教學實踐中，為了讓學生能夠得到更加有效地鍛煉，實現教學活動的目的，作為教師，要充分發揮綠色評價的優勢，進行教學措施的完善，以促進學生學習效率得到有效提升。

一、有助于改進教學的計劃，促進學生學習效率提升

俗話說“凡事預則立，不預則廢”，計劃的制定能夠為實踐活動的開展提供方向上的引導，是保障效率得到不斷提升的重要前提，同時根據具體的實踐情況不斷對計劃進行補充與完善能夠為目標的實現創造更加有利的條件。因此在教學的過程中，教師在對學生開展知識傳授和能力訓練活動之前，要積極進行教學計劃的制定，為實現教學的目的提供支持。在小學英語課程的教學過程中，由于學生的認知尚未定型，其思想認知會給學習效率的提升造成影響。所以教師在進行教學時，可以借助綠色評價的手段引導學生的注意力集中到課堂的內容中，并進行教學計劃的改進，從而為接下來教學活動的開展做好鋪墊。

將綠色評價應用到教學實踐中，能夠指導教學計劃的改進和調整，為學生學習效率的提升提供支持。例如在教學“At the farm”這一單元時，筆者在制定教學計劃時是按照“單詞—對話—交流練習”的步驟進行課堂內容的安排的，但是在實際的教學過程中，通過對課堂教學環節的監控與評價，筆者發現許多學生在瞬時記憶單詞時，效率較低，需要花費更多的時間進行熟練，拖慢了整個教學進程，給后面教學活動的實施造成了影響。因此在接下來的課堂教學過程中，筆者會在評價結果的指導下進行活動內容的修改與調整，將單詞的講解與分析作為重點，幫助學生夯實基礎，為學習效率的提升創造條件。

二、有助于轉變教學的觀念，促進學生綜合素養發展

隨著人才培養需求的不斷進步，傳統的教學觀念已經無法滿足當前學生綜合素養發展的需求。教師積極對自身的教學觀念進行改進與轉變，能夠為教學活動的順利開展，以及對學生進行更加有針對性地指導與訓練提供支持。小學階段英語課程的教學目的在于引導學生對英語這一學科的主要學習內容進行初步的認知與了解，并為其產生深入學習的興趣提供動力。因此教師在教學時要將培養學生的認知和探究能力作為重點，通過學習新的教學思想和手段為觀念的轉變創造條件。在這個過程中，為了更加高效地獲得認知的轉變與發展，教師可以通過將綠色評價應用到教學實踐中，對課堂具體的教學過程進行改善。從而通過教學觀念的積極轉變為提升學生的英語素養提供認知上的支持。

在小學英語課程的教學過程中，為了實現自身教育認知的有效轉變，教師可以通過綠色評價的實踐應用進行引導，以保障學生獲得綜合素養的有效發展。例如在傳統的英語課堂教學實踐中，教師通常會單一地對學生進行教材內容的講解與分析，并且學生缺乏參與到課堂活動中的機會。但是當筆者將綠色評價應用到小學英語課堂的教學實踐中之后，由于其評價的全方位性，使得筆者會更加關注學生的學習過程以及身心健康情況，通過教學重點的轉移推動了思想觀念的轉變，在教學的過程中會將學生的綜合發展作為最終目的。從而在綠色評價的影響下實現學生英語能力的不斷增強，提升了教學效率。

三、有助于拓展課堂的形式，促進學生知識儲備豐富

小學階段的學生正處于認知發展的關鍵時期，在了解與學習新事物時，會在很大程度上受到喜好等主觀情感的影響。這就需要教師在教學的過程中，能夠為學生提供更加貼合其認知發展水平并能夠調動起他們探究興趣的知識與內容，通過對課堂形式的改進，實現其知識儲備的豐富，以保障教學活動的效率，為學生的發展提供支持。綠色評價作為一種綜合性的評價手段，能夠從學生和教師等不同方面對教學活動進行監控與評價，為教學效率的提升創造機會。因此在小學英語課程的教學過程中，教師可以在綠色評價的指導下進行課堂形式與內容的豐富，引導學生產生學習與探究的興趣。最終為實現教學活動的目的，提升學習的效率提供支持。

將綠色評價應用于小學英語課程的教學實踐中，能夠讓教師更加關注教學的過程，最終實現結果的優化。課堂活動的過程中，教師在評價的指導下進行教學方式的拓展以及教學內容的延伸，能夠讓學生獲得視野的開闊，產生更加強烈的探究興趣，從而獲得知識儲備與能力的不斷發展。比如在“Meet my family！”這一單元中，學生需要掌握親屬關系類的詞匯如，uncle和aunt等。通過評價筆者發現許多學生會混淆部分詞匯的意思，因此筆者會組織學生參與到關系的演示中，使其能夠通過親自參與形成更加深刻的印象，進行知識的理解與掌握，從而通過鼓勵學生參與調動起課堂的氛圍，有效推動了學生知識儲備的豐富。

四、有助于明確教學的重點，促進學生熟練掌握知識

在教學的過程中，教師不僅要制定教學活動的目標，更要對教學的重點進行明確，以幫助學生能夠更加高效地理解掌握知識并熟練應用，獲得綜合能力的發展。教學活動的最終目的在于學生能夠將教學內容內化為自身的認知與能力，在小學階段的教學過程中，為了有效促進學生的全面發展，教師在進行教學時要幫助學生對學習的重點進行明確，以便于其能夠將更多的精力放在重點知識的理解與掌握上。因此在進行英語課程的教學時，為了引導學生把握教學的重點，熟練掌握知識，教師可以借助綠色評價進行課堂具體教學內容的補充與完善，使其指導作用得到充分發揮，為實現教學活動的目的，促進學生英語素養發展提供保障。

借助綠色評價進行教學的改進與完善，不僅需要對課堂的方式進行調整，同時還要進行知識重點的明確，以幫助學生進行熟練。例如在教學“My clothes”這一單元時，學生需要掌握一些基礎的服飾類名詞，如skirt和dress等，并能夠熟練地應用到對話和練習中，這些詞匯以及相關的語句表達就是本單元的重點。因此為了使重點得到更加有效地突出，筆者在教學時會利用綠色評價進行單元內容的分析，并對教學活動的具體措施進行指引，以便于能夠幫助學生在學習的過程中更加深入熟練地進行知識的理解與掌握。比如將知識重點按照詞匯、語句和段落進行劃分，引導學生循序漸進地學習，從而實現教學活動的目的，促進學生英語能力的增強。

五、有助于創造實踐的機會，促進學生學習能力增強

實踐作為教學過程中不可或缺的環節之一，能夠幫助學生進行知識的鞏固，同時還能夠使其應用操作能力提升，是推動學生全面發展的重要保障。教師在教學的過程中為學生提供更加多樣化的進行實踐練習的機會，并引導其參與到活動中，能夠有效實現教學效率的提升。綠色評價作為一種新型的評價方式，會對教學過程中的各方面進行監督與評價，以促進教學效率的提升，為實現教學活動的目的提供支持。因此在小學英語課程的教學過程中，教師可以通過將綠色評價應用到課堂的活動實踐中，對學生的實踐過程和結果進行評價，從而使其能夠更加積極地進行知識的理解與掌握，實現學生英語素養發展這一教學目的。

在小學英語課程的教學過程中，為了給學生創造更加充分的實踐練習的機會，筆者會通過綠色評價的指導進行課堂具體措施的調整與改進，引導學生進行認知與能力的訓練，從而獲得英語素養的發展。比如在教學“Dinner's ready”這一單元時，筆者會組織學生通過情景模擬的形式進行對話表達練習，并借助綠色評價對其在活動中的優勢與閃光點進行突出，以促使其不斷提升自信心，能夠更加積極地學習與理解知識，獲得學習能力的增強。例如學生可以參照教材中的對話并適當延伸，結合生活實際進行對話練習，從而在這個過程中深入掌握知識，并獲得應用能力的鍛煉，實現英語素養的綜合發展。

六、有助于完善課堂的環節，促進學生自主意識形成

對學生進行自主意識的培養與鍛煉，能夠使其更加主動地進行知識的探究與學習，是實現教學效率的提升以及學生能力的發展的重要動力。課堂作為教學活動開展的主要場所，是影響教學效果的重要因素，因此教師在進行教學時借助評價對課堂的教學環節進行完善，能夠使學生在課堂上對學習的內容進行及時的鞏固與內化，為推動學生認知的發展，保障教學活動目的實現創造更加有利的條件。因此在小學英語課程的教學過程中，教師可以通過將綠色評價結合到課堂的活動實踐中，引導學生自主進行知識的學習與應用，最終為實現教學效率的提升以及學生英語素養的發展提供支持。

例如在教學“What time is it？”這一單元時，筆者會在講解完知識之后進行課堂評價環節，引導學生對本單元的知識進行整理與鞏固，獲得自主意識的培養與提升。在這個過程中，筆者會通過不同類型的習題對學生在英語學習時需要具備的技能和應當掌握的知識進行檢驗，比如借助“你劃我猜”引導學生進行單詞的理解與記憶，利用選擇填空檢測學生的句型掌握以及靈活應用能力。從而通過對課堂教學環節的完善，讓學生了解自己的學習情況，以便于更加有針對性地鍛煉與提升。

七、結語

教師將綠色評價滲透進小學英語課程的教學過程中，根據學生的學習情況和發展需求進行教學與評價活動的設計，能夠為教學活動目的的快速實現提供支持，同時還能夠使綠色評價的優勢得到充分體現。通過改進教學計劃，促進學生學習效率的提升;通過轉變教學觀念，促進學生綜合素養的發展;通過拓展課堂形式，促進學生知識儲備的豐富;通過明確教學重點，促進學生熟練地掌握知識;通過創造實踐機會，促進學生學習能力增強;通過完善課堂環節，促進學生自主意識的形成。最終通過一系列針對小學階段學生認知與能力情況而實施的教學措施，為落實綠色評價活動，推動學生獲得更加全面的提升與發展奠定堅實有力的基礎，保障教學活動目的得到高效實現。

參考文獻：

[1]唐冰.“綠色指標”背景下多元化評價策略實踐——以小學英語為例[J].教育科學論壇，2017（2）：39-42.

[2]李淑蓮，吳連濤.中小學生學業質量綜合評價體系改革分析——基于上海市“綠色評價”的實踐探索[J].教學與管理，2016（25）：76-78.

[3]朱秋鳳.多元化評價讓小學英語教學更添活力——小學英語的多元化評價在教學中的實踐與探索[J].華夏教師，2017（9）：41-42.

[4]居潔.百花齊放，繽紛課堂——淺談多元智能開發和評價在英語課堂教學中運用[J].科教導刊（下旬），2016（4）：153-154.