“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課立德樹人教學(xué)模式的探索

黃英

【摘 要】本文論述“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課立德樹人的教學(xué)模式，“向海經(jīng)濟(jì)”是廣西深化對(duì)外開放，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的重要領(lǐng)域;介紹“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)要求，分析立德樹人的模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建原則、構(gòu)建策略、構(gòu)建路徑等角度出發(fā)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】向海經(jīng)濟(jì)? 高職院校? 公共基礎(chǔ)課程? 立德樹人? 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12C-0038-02

公共基礎(chǔ)課程作為高職教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性與公共性雙重特征，是高職院校所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程，在學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。然而，就當(dāng)前高職院校公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀而言，形勢(shì)并不容樂觀。課程教學(xué)中存在著不少的問題，特別是陳舊、落后的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，未能緊扣時(shí)代的發(fā)展以及教育理念的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重制約了課程的教學(xué)效果與學(xué)生的發(fā)展水平。對(duì)廣西高職院校而言，“向海經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展是教育的宏觀環(huán)境，而立德樹人則是教育的主要目標(biāo)，從此兩點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，具有非常重要的作用。

一、“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)要求

海洋作為生命的搖籃與資源的寶庫，不僅在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與安全中發(fā)揮著重要的作用，更有著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域。我國(guó)有著漫長(zhǎng)的海岸線，海洋資源豐富，在“向海經(jīng)濟(jì)”發(fā)展中有著巨大的潛力。黨的十八大提出海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，而構(gòu)成海洋強(qiáng)國(guó)的重要元素便是向海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重僅有10%左右，而美日等海洋資源豐富的國(guó)家已經(jīng)突破50%，充分利用好現(xiàn)有條件，不斷強(qiáng)化“向海經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展是未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)。廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期滯后于其他沿海省份，習(xí)近平總書記在廣西考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“打造好向海經(jīng)濟(jì)”，這不僅為廣西未來的發(fā)展指出了明確的道路，也為廣西發(fā)揮好“一帶一路”節(jié)點(diǎn)作用奠定了基礎(chǔ)。廣西高職院校作為職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要基地，要緊扣“向海經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展背景，做好公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，以創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才作為新時(shí)代職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，更好地發(fā)揮高職院校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用。

二、“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課立德樹人教學(xué)模式內(nèi)涵

在高職院校公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)中構(gòu)建立德樹人教學(xué)模式，要解決“立什么德”“樹什么人”的問題。對(duì)當(dāng)前廣西高職院校而言，緊扣“向海經(jīng)濟(jì)”發(fā)展背景，做好高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合工作，更好地發(fā)揮好高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，是教育工作中的重點(diǎn)問題。因此，在立德樹人教學(xué)模式中必須融入“向海經(jīng)濟(jì)”的元素，從“向海經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)化立德樹人。簡(jiǎn)單來說，“向海經(jīng)濟(jì)”背景下廣西高職院校立德樹人教學(xué)模式的內(nèi)涵主要有以下兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)。“向海經(jīng)濟(jì)”是未來廣西發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)生必須緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，才能更好地融入時(shí)代環(huán)境中。高職院校在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中要加強(qiáng)形勢(shì)教育，將“向海經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展形勢(shì)與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，比如在高職英語課程的教學(xué)中，突出“向海經(jīng)濟(jì)”中的濱海旅游業(yè)、現(xiàn)代海洋服務(wù)業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中更好地了解“向海經(jīng)濟(jì)”的內(nèi)涵。

二是激發(fā)學(xué)生職業(yè)理想。對(duì)高職院校學(xué)生而言，“立德”包含三個(gè)層面的內(nèi)容，個(gè)人品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德，在學(xué)生培養(yǎng)中將三者緊密融合是高職教育的必然要求。學(xué)校在公共基礎(chǔ)課的教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生更好地將個(gè)人職業(yè)追求與區(qū)域發(fā)展需求、時(shí)代發(fā)展需要結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)國(guó)家層面發(fā)展趨勢(shì)與個(gè)人層面發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，更好地發(fā)揮高職學(xué)生的社會(huì)建設(shè)作用。

三、“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課構(gòu)建立德樹人教學(xué)模式的對(duì)策

（一）明確課程人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)模式是教師基于特定的教育理念而設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，具有系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)，在課程教育中有著至關(guān)重要的地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)模式構(gòu)建中的首要內(nèi)容，也是決定教學(xué)模式有效性的關(guān)鍵元素。只有在具備了明確的、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教學(xué)模式的作用與價(jià)值才能得到很好發(fā)揮。因此，“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校在公共基礎(chǔ)課立德樹人教學(xué)模式的構(gòu)建中，要緊扣“向海經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代背景、高職教育的教育特點(diǎn)、公共基礎(chǔ)課程的課程屬性以及立德樹人的具體要求，設(shè)置好人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

首先，突出人才的應(yīng)用性。職業(yè)教育以職業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用性是職業(yè)技能人才的根本屬性，也是職業(yè)技能人才服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。公共基礎(chǔ)課程在立德樹人教學(xué)模式的構(gòu)建中，同樣要突出應(yīng)用性，比如在英語課程的教學(xué)中突出專業(yè)英語的教育。其次，突出人才的發(fā)展性。“向海經(jīng)濟(jì)”是一種創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才的自我創(chuàng)新發(fā)展能力有著較高的要求，人才培養(yǎng)自然需要緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，做好相應(yīng)的創(chuàng)新工作。

（二）完善教學(xué)模式構(gòu)建原則

構(gòu)建原則是教學(xué)模式中所需要遵循的基本原則，對(duì)教學(xué)模式構(gòu)建的效果有著重要影響。對(duì)“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課程立德樹人教學(xué)模式的構(gòu)建而言，構(gòu)建原則主要有以下三點(diǎn)，第一，主體性原則。傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式以講授式為主，忽略了學(xué)生的主體地位與實(shí)踐性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用有限。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式必須突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)模式的中心，充分發(fā)揮好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。第二，綜合性原則。公共基礎(chǔ)課程雖然不在專業(yè)課的范疇，卻是學(xué)生素質(zhì)教育與全面發(fā)展的重要組成部分，教師在藝術(shù)類、文化類、體育類、英語類課程的教學(xué)中，要注意公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合，使公共基礎(chǔ)課成為專業(yè)課的重要補(bǔ)充與有效保障，發(fā)揮好公共基礎(chǔ)課在學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展中的作用。第三，時(shí)代性原則。高職教育與社會(huì)發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，從社會(huì)人才需求的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，是優(yōu)化教育資源分配，提升教育質(zhì)量的重要舉措，因此，在教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建中要突出時(shí)代性原則。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建策略

教學(xué)模式不同于單一性的教學(xué)方法，其具有很強(qiáng)的綜合性，對(duì)構(gòu)建策略有著很高的要求。因此，在“向海經(jīng)濟(jì)”背景下的高職院校公共基礎(chǔ)課程立德樹人教學(xué)模式的建設(shè)中，要重視教學(xué)模式構(gòu)建策略的優(yōu)化。第一，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，制定詳細(xì)的教學(xué)模式構(gòu)建方案。高職院校從應(yīng)用性、發(fā)展性人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程的課程屬性、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)，制定科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式方案，使教學(xué)模式方案成為新興教學(xué)模式構(gòu)建的可靠依據(jù)。第二，對(duì)教學(xué)模式構(gòu)建步驟進(jìn)行細(xì)化，確定不同階段教學(xué)模式構(gòu)建的任務(wù)。新型教學(xué)模式建設(shè)的任務(wù)比較艱巨，特別是對(duì)于“向海經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校公共基礎(chǔ)課程立德樹人教學(xué)模式的建設(shè)而言，更是如此，其同時(shí)具備多種要求，因此必須將建設(shè)方案進(jìn)行拆分與細(xì)化，提升建設(shè)方案的可執(zhí)行性。第三，構(gòu)建完善的保障機(jī)制。創(chuàng)新公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，是高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。高職院校需要從教學(xué)模式建設(shè)的需要出發(fā)，從人力、財(cái)力、物力等角度出發(fā)，予以相應(yīng)的保障。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建路徑

高職院校的職業(yè)教育屬性決定了在課程教育中必須以學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展為主要目標(biāo)。公共基礎(chǔ)課程需要以學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展為中心，成為學(xué)生應(yīng)用能力發(fā)展的重要保障。對(duì)此，高職院校在立德樹人教學(xué)模式的構(gòu)建中，要從應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建路徑，做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)建工作，更要加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，以校企合作等形式，讓學(xué)生深入了解“向海經(jīng)濟(jì)”的特點(diǎn)。

在“向海經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的背景下，應(yīng)用傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式，已不能夠培養(yǎng)出滿足廣西發(fā)展需求的人才。高職院校要建立以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。高職院校堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，具有在市場(chǎng)上立足的職業(yè)技能。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程教育，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)，從而全面提高綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，從“向海經(jīng)濟(jì)”的背景出發(fā)，高職院校要做好公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，踐行立德樹人的教育目標(biāo)，全方位實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)價(jià)值，從培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建原則、構(gòu)建策略和構(gòu)建路徑等角度，采取有效的措施，以達(dá)到育人目的。

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