高中班主任如何開展德育教育

曹錢建

摘要：高中這種學習階段處于人生之中的重要轉(zhuǎn)折期，如果在高中的學習階段，學生沒有良好的德育培養(yǎng)，這將對他們未來整個人生的走向產(chǎn)生重要的影響。人生觀相較于世界觀和價值觀，這兩種意識形態(tài)方面的觀念來說，人生觀更為基礎(chǔ)，也更為重要，因為人生觀將會是整個人生的基石和重要的指向標。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;人生觀;視頻教學

德育教育包含著很多細小的方面，但是這些細小的方面和都是人生觀尤為重要的組成部分。例如，人生觀之中包含著人生價值，人生道路，人生目標等等，一個高中的學生要享有崇高的精神境界，并且想要有更加長遠的發(fā)展，就必須要在這個階段樹立起自己的人生目標，找到自己的人生價值，并且根據(jù)人生的指向標，勇往直前，所以班主任教師更需要在這個階段幫助學生找到自己的人生價值，從而幫助他們更好的實現(xiàn)自己的人生目標。

一、引導學生找到人生價值

很多高中的學生在學習壓力較大的環(huán)境之下，會對自我的價值產(chǎn)生懷疑，特別是一些學習成績較差的學生，他們會懷疑自己的人生存在的意義，甚至是會采取一些較為偏激的舉動，例如有很多新聞上報道，部分高中學生在壓力環(huán)境較大的情況之下，選擇了輕生，這種選擇無疑是對自己的人生價值產(chǎn)生了懷疑，之后做出的偏激舉動，所以班主任教師就需要在這種情況之下，積極的引導學生找到他們自己的人生價值，并且需要告知學生每個人的存在，都是具有獨立的意義的。

例如班主任教師可以在班會上播放一些視頻來讓學生感受到正能量的東西，例如在班會上可以播放汶川地震時候的視頻，并且讓學生感受到生命的力量，以及讓學生感受到生命的意義。通過播放汶川地震的相關(guān)視頻，并且讓學生了解到相關(guān)救援的過程之中，所有人都是在堅持不懈的努力，所有人對于生命的渴望都會積極的引導學生，讓他們樹立一種更加健康的心理。班主任也可以在利用課余的時間向?qū)W生進行提問，問一些關(guān)于人生規(guī)劃的問題，幫助學生找到自己的人生價值。盡管有很多學生，特別是學習較差的學生，認為自己的人生價值可能就一輩子只是一個普通人，但是教師也需要在平和的環(huán)境之下向?qū)W生講解這些普通人的人生價值，例如，哪怕是一個普通的清潔工，它的價值也是無窮的，他們?yōu)檎麄€世界或者是小小的社區(qū)帶來了干凈整潔的環(huán)境，這就是他的人生價值。

二、鼓勵學生實現(xiàn)人生目標

人生目標有時候就像是航海過程中需要用到的羅盤，也像是大海之中的指明燈，如果沒有人生的目標，那么人生將會是漫無目的的一場旅行，隨走隨停，將會影響很多事情，甚至會浪費人生的大好時光，所以教師就需要在高中階段鼓勵學生制定自己的人生目標，并且要努力的去實現(xiàn)自己的人生目標。事實上，人生目標有高低之分，但是并沒有大小之分，有的人生目標定的非常之高，想要成為大教授或者是領(lǐng)導者，而有些人的目標則比較低，只需要平平安安度過一生即可，但是所有的目標都值得被尊重，所以班主任教師就需要在學生制定人生目標的時候，對所有學生進行鼓勵。

例如再讓學生思考自己的人生目標的時候，很多學生將會產(chǎn)生一種漫無目的的情緒，認為自己的人生目標就是考大學，考上大學之后出來工作，這也是很多人的人生目標，也是大部分人的人生軌跡，但是班主任教師需要鼓勵學生將自己的人生目標具體化，只有將目標細分成一個一個的小目標，才能更加具有執(zhí)行的動力。例如有一位學生想將自己的人生目標定為考上985大學，但是有很多學校都是非常優(yōu)秀的，所以教師應(yīng)該鼓勵學生將自己的目標具體化，例如可以讓學生根據(jù)地理環(huán)境或者是自己喜歡的城市進行再次的篩選，只有將自己的目標逐步的細分，才能提高成功的幾率。

三、尋找自己的人生道路

每個人的人生道路或多或少都有些不一樣，盡管大部分的人生道路都是上學，然后工作，最后結(jié)婚生子，但是隨著教育理念的逐步深入和提高，這也逐漸改變著人們的思想，部分學生甚至已經(jīng)了解到了一些較為奇特的生活理念，比如說這些學生將會定期的扔掉自己的一些不必要的物品，以此來保證自己的留下的物品都是彌足珍貴的，這種方式不僅可以大大的節(jié)省空間，還可以讓學生認真的思考，什么才是自己真正需要的東西。所以說每個人的人生道路可以不一樣，也不必讓所有的學生都要追隨大眾的腳步，教師也需要改變自己的思想觀念。

例如當班主任教師學院學生的人生道路是怎樣的？大部分學生都會異口同聲的說考大學，然后工作，但是這種人生的道路是非常普遍的，一種選項，大多數(shù)人都在研究這種道路，進行自己的的人生，但是總會有個別的學生選擇不一樣的人生道路，他們會選擇繼續(xù)讀更高的學歷，然后為祖國或者是為人民做出更大的貢獻。教師在聽到這類回答的時候，不能夠嘲笑，或者是貶低這類學生的想法，因為每一個人的人生道路選擇權(quán)都掌握在自己手中，教師需要在他們進行選擇的時候繼續(xù)進行積極的引導，而不是打擊他們的積極性。

總之，很多情況之中，如果班主任教師能夠及時的做出心理方面的干預(yù)，就會減少這類悲劇的產(chǎn)生，并且根據(jù)調(diào)查可以顯示，很多人在多年之后回想起自己高中階段的班主任都會產(chǎn)生感激之情，或許是因為班主任的一個眼神，一句話，或者是一個舉動就可以影響一個人的一生，由此可見，班主任的力量還是非常強大的，班主主任就需要發(fā)揮自己的長處來引導學生找到自己的人生價值，確保學生在高中階段有著良好的的德育教育。

參考文獻：

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