基于合作能力培養(yǎng)下的初中數(shù)學小組合作教學策略

陳述

摘要：現(xiàn)代教育非常注重個人素質對培養(yǎng)，而合作能力也是非常重要的素質，在不同的學科教學中，我們都可以以小組合作的方式來培養(yǎng)學生具備良好的合作能力。本文就結合初中數(shù)學教學活動的開展，來探討小組合作教學策略的構建方式，以更好地培養(yǎng)學生具備良好的合作能力，成為社會所需要的高素質人才。

關鍵詞：合作能力;初中;數(shù)學;小組合作;教學策略

數(shù)學知識的學習，更多的是需要學生結合習題來展開知識的測驗，以更好地掌握所學知識。所以對于小組合作模式的構建也是非常有必要，可以讓學生在合作中開展積極的探索，交流學習經(jīng)驗，能夠將知識消化得更加充分，同時也能夠拓展數(shù)學求解思路，培養(yǎng)更好的學習素養(yǎng)，建立良好的合作能力。所以教師要能夠從不同的教學情境中來開展小組合作教學，實現(xiàn)教學質量的進一步提升。

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生以小組合作方式展開探討

在數(shù)學課堂教學活動的開展中，數(shù)學知識的學習，通常要以問題情境的創(chuàng)建來帶動，學生的積極思考，結合問題掌握和消化所學知識。那么，教師就可以問題情境的構建，以小組合作的方式讓學生展開積極的探討，使其在交流與合作的過程中拓寬解題思路，學習他人的長處，完善自己的不足，發(fā)揮小組合作的有效作用。

例如：對于問題的創(chuàng)設，要選擇有價值的問題，最好是綜合性情境的構建，如一題多解的問題。如對于“相似三角形的判定”，教師可以設置題目，讓學生能夠在小組合作的過程中，展開題目的積極探討。在交流與表達不同想法的時候，就可以學習其他學生對問題思考的不同路徑，集思廣益，將問題的答案進行完善與總結。小組合作的方式，就是可以讓學生意識到個人能力一定情況下是有所不足的，然后在學習他人長處的基礎上，來更好地發(fā)揮小組合作的作用，實現(xiàn)自身學習能力的快速增長，將知識快速進行有效的消化，帶動課堂學習效率的提升。這就是結合問題情境的創(chuàng)設來帶動學生合作意識的建立，從而更重視合作能力的培養(yǎng)。

二、結合課下學習，發(fā)揮小組的作用來展開有效合作

小組合作模式的應用，不只是在課堂上可以來展開，教師也可以對小組進行科學的劃分，讓學生能夠在課下的數(shù)學學習中，利用小組合作展開積極的學習。小組合作的模式，其實也是發(fā)揮學生自主學習能力的過程，能夠在一個小集體中，展開知識的積極探討，就一個問題進行充分的解決，那么在課下數(shù)學知識的學習中，也可以發(fā)揮數(shù)學小組的作用，就可以對應培養(yǎng)學生的合作能力。

例如：首先，教師可以構建科學的小組形式。如按照數(shù)學學習水平進行分配，以學習程度較好的學生和較為落后的同學構成一組。那么課上教師講解過快的情況下，學生對于不懂、不理解的問題，就可以在課下進行探討與請教，將問題弄懂，一定程度上，提升了學習效率。另外，教師也可以布置課下作業(yè)，讓學生能夠以小組為單位展開數(shù)學作業(yè)的完成，這些都與學生合作能力的培養(yǎng)是非常有效的。學生在合作的過程中，需要對小組進行分工，在自我能力的充分發(fā)揮上，實現(xiàn)一加一大于二的合作效果。那么就可以培養(yǎng)學生合作能力的構建，提升學習效率，讓學生在合作中更好的學習數(shù)學知識。

三、重視思想教育的滲透，培養(yǎng)學生的合作能力

合作能力的培養(yǎng)相對來說是一種素質培養(yǎng)，那么對于教師來說，也可以從學生思想上進行引導，讓學生了解合作能力培養(yǎng)的重要性。在當前社會的發(fā)展下，社會對于人才的要求也越來越高，合作能力的培養(yǎng)，就是要讓學生從集體出發(fā)來更好地實現(xiàn)個人能力的建立，收獲更大的學習成果。所以教師要能夠結合教學內容來培養(yǎng)學生良好的思想素養(yǎng)，重視合作能力的建立，在小組合作的過程中積極參與，實現(xiàn)有效配合。

例如：在數(shù)學的學習當中，隨著知識的不斷深入和學生個人能力的差異，數(shù)學學習水平也會呈現(xiàn)一定的差異性。那么僅僅依靠個人的力量，如后進生的數(shù)學知識的學習相對來說就更為緩慢，而教師的能力也是有限的。那么建立學習小組，就可以讓學生之間更為便利的展開交流，實現(xiàn)整體學習能力的進步。對于班級數(shù)學學習來說，也可以收獲一個更加平衡的狀態(tài)。其次，教師可以結合數(shù)學家的故事來展開思想引導。重大的數(shù)學發(fā)明，都是由多人所創(chuàng)造出來的，可見在合作下，集體的力量是非常大的，可以更好地提升學習效率，節(jié)省時間，同時也可以培養(yǎng)學生良好的交際能力，在分工的過程中解決個體間意見的沖突與矛盾，化解個人主義，建立良好的個人品質。

四、結語

總而言之，對于學生合作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮小組合作的模式是最有效的，但是要能夠在課下學習和課上交流進行充分的利用，實現(xiàn)積極的幫助，提高學習效率，建立良好的合作能力，共同進步、共同成長。

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