學校課余體育競賽對初中生發展的SWOT分析

王興美 徐彩勤

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-074-02

摘? 要? 課余體育競賽是學校體育工作的重要組成部分和不可缺少的環節，其是體育教學的補充和延伸。本文針對學校課余體育競賽對初中生的發展進行SWOT分析，以期豐富學校課余體育競賽的理論，從而助力學校課余體育競賽的組織與發展。

關鍵詞? 學校? 課余體育競賽? 初中生? 理論研究

一、引言

課余體育競賽是學校體育的重要組成部分，它是體育教學的延伸與補充，與體育課堂教學、課余體育鍛煉和課余體育訓練共同組成學校體育工作的完整體系。它具有競賽內容多樣、組織形式靈活、參與受眾廣等特點。課余體育競賽是面向全體學生開展的，力求使全體學生受益，是學校體育的精髓。

中學課余體育競賽是在中學范圍內，以教育為目的，利用課余時間開展的各種正規的、非正規的、自發組織的體育競賽活動。通過課余體育競賽活動能夠滿足學生鍛煉身體、豐富課余文化生活和自我表現的需要，同時還能激發學生的運動興趣，培養學生的意志品質，促進學生全面發展，從而為終身體育打下堅實的基礎。

學校課余體育競賽的組織形式主要有學校運動會、單項運動競賽、單項娛樂性比賽、季節性單項比賽、體育節或體育周和體育文化節等。本文主要以蘇州高新區第二中學的學生為主要研究對象，根據他們每年在春季的校園足球聯賽、籃球聯賽、秋季的校田徑運動會以及冬季的冬季三項等課余競賽項目中的表現做SWOT分析，以期為校園課余體育競賽的組織與發展提供一定的理論參考。

二、學校課余體育競賽對初中生發展的SWOT分析

（一）優勢（Strengths）

體育運動最本質的功能就是增強體質、增進健康。學校體育競賽作為學校體育工作的重要組成部分，對中學生的身心發展有著積極且深遠的意義。

第一，體育競賽由于必須是有主體參與的，且是通過身體活動的形式進行的，所以對個體身體的促進功能是其最本質的功能。田徑運動會作為傳統的運動競賽項目，受到各級各類學校的青睞。以往的田徑運動項目主要包括田賽類的跳高、跳遠，徑賽類的100米、200米、400米、女子800米、男子1000米以及男子、女子4*100接力等。學生在比賽中情緒激昂，各班級學生無不為運動員的拼搏加油吶喊。主席臺上的廣播員更是一遍遍地播放著各班級提供的激勵稿件，現場氛圍空前高漲。但是，對于一個班級來說，參與運動競賽項目的人數畢竟有限，為了充分調動學生們的積極性。我校近幾年在4*100項目結束后新增了幾項趣味性的團體項目，如拔河比賽等，以鼓勵更多的學生參與到運動中來，取得了良好的效果。另外，那些在田徑運動會中表現優異的學生更是被選入學校田徑隊參加訓練，從而獲得了在區運動會、市運動會中大展風采的機會。其中，不乏優秀的學生直接被選拔到業余體校的案例，如此為學生的發展提供了更多的可能性。

冬季三項項目。我們的冬季三項項目包括2分鐘雙飛、3分鐘盤踢和三分鐘8字長繩項目。雙飛可以說不僅是一項技術活，更是一種體力活。2分鐘雙飛對學生的耐力要求是極高的。3分鐘盤踢則極好地鍛煉了學生的靈敏、柔韌等身體素質。3分鐘8字長繩是一項集體項目，每個班級由10名運動員（5男、5女）參加，這項運動有助于提升學生的全面身體素質。且3分鐘8字長繩作為一項集體項目，對學生間配合的默契度有著極高的要求，學生們在練習的過程中團隊精神和集體主義精神得到更大的提升。同時，冬季三項比賽對場地的空間要求較低，學校室內的體育館足以容納整個年級的比賽。另外，冬季三項比賽的對抗性較低，學生在比賽中發生運動損傷的概率大大減少。

校園籃球、足球聯賽。近年來，學校的球類比賽組織一般為初一年級參加足球聯賽，初二年級參加籃球聯賽。足球賽為七人制足球，籃球賽為五人制籃球，比賽規則均參照國際足球、籃球的通用規則。為了充分調動學生參賽的積極性，以及增添比賽的新意性，原先規則規定每隊要有一名女隊員上場。然而考慮到籃球與足球競賽的對抗性比較強，在綜合考慮下，暫不執行這一規則，運動員還是全部由男生組成。對于籃球和足球聯賽，學生的參與熱情還是很高的，他們積極報名，購買隊服，利用課余時間進行訓練。籃球賽和足球賽的舉辦在無形中提升了學生的體育活動參與熱情，這對其終身體育意識的培養有著不容忽視的作用。

總之，學校課余體育競賽對學生的身體發展有著不可估量的價值與意義，它激勵著學生的主動參與，促進學生的身心健康與社會適應能力的發展。而體育競賽對學生的智力促進也有很大幫助。歷年的比賽結果都呈現出一個相似的規律，那便是學習成績優秀的班級，往往也會在校園運動競賽中取得較好的成績。體育競賽強調的不僅僅是運動的技術與戰術，更強調配合與默契。當學生參與到體育競賽中，其身心和智力都能得到不同程度的發展。

（二）劣勢（Weaknesses）

馬克思主義哲學認為，事物的發展總是有其兩面性。校園課余體育競賽對學生身心健康發展的優勢是不容置疑的，但我們也應注意到在其背后的劣勢與不足。

首先，田徑運動項目由于比賽的競爭性與激烈性，比賽過程中學生出現運動損傷總是難免的。并且，一般參加田徑運動會的學生都是那些身體素質出眾的，這會使很多熱愛田徑運動但是身體素質不強的學生對參賽望而卻步。

其次，校園籃球、足球聯賽在實際舉辦中也存在很多問題。首先，參與人數的限制。由于比賽的性質，上場的人數是有限的，因此一些學生就為上場名額爭得面紅耳赤，這樣容易打擊學生的參與積極性。

再次，比賽的后續影響力值得我們深思。課余體育競賽對學生體育意識的養成和終身體育習慣的形成有著不可估量的意義。但是，凡事都要講個度。校園課余體育競賽期間，幾乎每個課間的操場與球場都是學生自主訓練的場景，運動參與的熱情可謂是飛漲。但另一方面，一些學生為此甚至逃課，更有的學生家長反映孩子周末每天打十個小時左右的球，出現過度運動的情況。

對于學生的運動行為，我們毫無疑問地要給予鼓勵與支持。但是我們更主張科學訓練與運動，要注重對學生合理安排運動時間與負荷做出引導。

（三）機會（Opportunities）

課余體育競賽作為學校體育的重要組成部分，為學生的發展提供了更多的可能性，對學生身體素質與運動能力的提升更是有著重要的意義。與此同時，課余體育競賽也為學校體育工作的完善與發展提供了契機。

首先，對于學生而言，更多的課余比賽項目激發了他們參與運動的積極性，每個學生都想參與其中，體驗體育競賽帶給他們的無與倫比的身心體驗。在此期間，學生更能發現自身的運動潛能，那些具有一定運動天賦的學生甚至可以去參加更高級別的比賽，讓自己登上更廣闊的展示平臺，如此為學生的發展提供了更多的方向與機會。

其次，對于學校而言，組織課余體育競賽的過程也是不斷積累經驗的過程。例如，田徑運動會由單純的田賽、競賽運動項目組成，舉辦時，豐富的開幕式表演、集體的接力賽、趣味賽等項目可使比賽形式更加豐富與靈活。再如，各種類型課余競賽的賽前安全培訓、賽中的安全防護、賽后的頒獎激勵措施也在不斷完善。我們在探索中不斷的前行，在前行中又不停地探索。

（四）威脅（Threats）

1.體育運動意識的養成是一項長期的系統工程，需要我們每一個人不懈的努力。盡管學校提供了更廣闊的平臺和更豐富的競賽項目供學生參加，但是多方受傳統應試教育思想的影響依然較重，致使仍有很多家長認為學生參與這些競賽活動影響學習。對于校園課余競賽中表現優異的學生參加區縣級的比賽，其本來是獲得了更高的展示平臺與機會，甚至比賽都是在周六日進行，但仍有很多學生會應家長要求不得不去輔導班學習。就連很多其他學科的教師也認為學生參與課余比賽活動或訓練是不務正業，這不得不引起我們的深思。

2.運動損傷防不勝防。在學校舉行的課余體育競賽中，各班級的集體榮譽感和團隊精神得到極大鼓舞與提升。為了奪取比賽的勝利，學生拼盡全力，運動損傷則是不可避免的，特別是在籃球比賽中。學生有時為了救球摔向地板，作為老師確實也為他們捏把汗，但他們更多是迅速爬起來繼續參加比賽，精神可嘉。“更高、更快、更強”是競技體育的追求，學校課余體育競賽也因其競爭性而充滿魅力，但我們卻不得不對運動事故和運動傷病的預防提高警惕、做好預案。

三、結語

學校課余體育競賽作為學校體育工作的重要組成部分，其對學校體育事業的發展具有不可估量的作用與意義。完善學校課余體育競賽的制度（賽前、賽中、賽后），培養學生的規則意識非常重要，同時我們也要引導學生對競賽要熱愛有度，避免過猶不及。

為了搞好課余體育競賽活動，學校應做好比賽安全防護措施，包括賽前的安全意識培訓、體育器材設施的安全維護與檢查，賽中的安全保障和賽后的運動補給與放松。只有周到細致地做好安全防護工作，才能讓體育競賽的開展更加順利。

總而言之，我們要充分發揮學校課余體育競賽的價值與功能，挖掘更有利于學生成長與發展的課余體育運動項目，完善學校課余體育競賽的規章制度，做好學校體育競賽的安全保障工作，從而促進學校體育工作更好更快發展。

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