探究高中語文教學中現(xiàn)代文閱讀教學提升方法

彭世杰

摘要：高中語文在高中教育是很重要的學科，隨著我國各方面日益發(fā)展，對民族文化也更加重視。語文是與人交際的重要工具，學好語文有助于學生提高語言交流水平，現(xiàn)代文閱讀會幫助高中生對所學內容有更深層次理解。現(xiàn)代文閱讀作為高中語文重要組成部分，掌握現(xiàn)代文閱讀正確方法可以提升高中生語文學習能力，在與人交流時讓人感覺舒服，展現(xiàn)個人素質，對今后的發(fā)展也有重大影響。

關鍵詞：高中語文;現(xiàn)代文閱讀;教學方法

語文離不開現(xiàn)代文閱讀，學好現(xiàn)代文閱讀是學好語文的基礎。學好現(xiàn)代文閱讀有助于開發(fā)高中生潛力，提高閱讀速度，閱讀速度也影響著寫作水平。閱讀現(xiàn)代文過程中，提升了高中生邏輯思維，不斷在閱讀現(xiàn)代文過程中吸取新的知識，個人能力得到提高。所以，教師要找到提升高中語文現(xiàn)代文閱讀的正確方法，提高課堂學習質量，幫助高中全方面發(fā)展。本文會重點分析如何有效提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學[1]。

一、高中語文現(xiàn)代文閱讀教學存在的問題

（一）高中生閱讀量少

大部分高中生現(xiàn)代文閱讀量不足，對現(xiàn)代文閱讀缺少經(jīng)驗，主要有以下兩個原因：

（1）由于高中時期是向大學過渡的重要時期，高中生學習任務重， 每天各種作業(yè)還有很多考試，造成高中生沒有時間和精力閱讀現(xiàn)代文。

（2）二是教師和家長對高中生閱讀指導不到位，對高中生接觸的現(xiàn)代文讀物不了解，接觸很多閱讀作品偏離學習范圍，不能對高中生學習產(chǎn)生良好影響。

（二）高中生對現(xiàn)代文閱讀缺少興趣，由于閱讀材料單一，高中生對此缺少興趣，長此以往，高中生接觸現(xiàn)代文閱讀量減少，導致高中生缺少現(xiàn)代文閱讀經(jīng)驗，沒有閱讀技巧，對現(xiàn)代文閱讀缺少積極性，影響整體學習效果[2]。

（三）不少教師對現(xiàn)代文閱讀的重要性認識不足，教師往往注重教材知識講解，按照備課步驟一步步講解，沒有給學生自主閱讀和思考的空間，忽略了自主閱讀的重要性，導致高中生對現(xiàn)代文閱讀的認識不深刻，缺乏現(xiàn)代文閱讀意識，造成高中生對現(xiàn)代文閱讀沒有興趣。現(xiàn)代文閱讀是學好語文的基礎，教師應該適當改變教學方法，加強對現(xiàn)代文閱讀的重視，提高高中生現(xiàn)代文閱讀整體水平。

二、提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學方法

（一）增加高中生現(xiàn)代文閱讀量

（1）設置閱讀課

高中生由于學習任務重，時間緊湊，導致課上課后都沒有太多時間閱讀現(xiàn)代文。教師可以搜集現(xiàn)代文閱讀材料，固定每周兩節(jié)課進行現(xiàn)代文閱讀。教師給每個高中生記錄閱讀材料進度，幫助高中生更好的學習現(xiàn)代文閱讀。

（2）布置閱讀任務

教師可以定期給高中生布置閱讀任務，每周閱讀一本書，寫出讀后感，寫出對文中的疑問，從中學到的內容及感受，讓學生間互相交流閱讀心得，有效提升閱讀水平。

（二）提升高中生現(xiàn)代文閱讀興趣

（1）堅持課內外閱讀

提升高中生現(xiàn)代文閱讀興趣，光靠課內閱讀是不夠的，需要課內和課外閱讀相結合。堅持課內，課外閱讀，可以有效提高自身閱讀速度和閱讀技巧。課外閱讀材料比較廣泛，可選范圍大。教師可以指導高中生選擇正確的課外閱讀材料，根據(jù)課內閱讀進行延伸，達到更全面的學習。長期堅持同時閱讀課內外現(xiàn)代文材料，有助與培養(yǎng)學生日常閱讀習慣，積累寫作素材，提高閱讀質量[3]。

（2）多讓學生發(fā)言，教師一味講解課本知識，不如讓學生自己閱讀，發(fā)表感言。讓學生在閱讀中積累現(xiàn)代文閱讀中的好詞好句，同時寫下自己讀后感受，深化對文章的理解。不僅給了學生主動思考，發(fā)表看法的機會，還讓學生通過自己的努力積累閱讀經(jīng)驗，從中吸取閱讀技巧，提升自身閱讀水平。

（三）教師應加強對現(xiàn)代文閱讀教學的重視

教師要創(chuàng)新現(xiàn)代文教學模式，要從學生發(fā)展特點入手，深入了解高中生喜歡什么樣的現(xiàn)代文閱讀材料。從高中生愛好的閱讀材料入手，了解閱讀材料內容，拉近教師與學生間關系，更好的幫助學生學習現(xiàn)代文閱讀。在創(chuàng)新高中語文現(xiàn)代文教學課堂的同時，也不用將現(xiàn)代文教學局限在課堂上，可以給學生自主閱讀現(xiàn)代文的時間，提高學生獨立思考的能力。教師不僅要學習新的現(xiàn)代文閱讀方法提升高中生對現(xiàn)代文閱讀興趣，還要要注重傳授現(xiàn)代文閱讀技巧，讓高中生真正學習到現(xiàn)代文閱讀表達方式、修辭手法、寫作順序以及描寫任務的方法，提高現(xiàn)代文教學質量。學好現(xiàn)代文閱讀可以拓展高中生視野，豐富學生閱讀技巧，提升學生思維能力[4]。

三、結束語

培養(yǎng)高中生現(xiàn)代文閱讀能力在語文教學中尤為重要，良好的現(xiàn)代文閱讀能力對今后學習和發(fā)展有重要作用。教師要認識到現(xiàn)代文閱讀的重要性，不斷探究教學現(xiàn)代文閱讀的正確方法，培養(yǎng)高中生更好的現(xiàn)代文閱讀水平。在現(xiàn)代文閱讀學習中，高中生要長期堅持閱讀，提升自主閱讀能力，不斷積累閱讀經(jīng)驗，提高閱讀效率，為今后發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]潘遠明. 基于高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學思考[J]. 語文課內外，2020（30）：

[2]羅云宏. 基于新課標課堂教學有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式探究[J]. 中外交流，2019，26（38）：

[3]李發(fā)云. 試論高中語文現(xiàn)代文閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 新課程研究（中旬-雙），2019（1）：

[4]鄭艷. 有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式探究[J]. 名師在線，2019（9）：