如何在小學低年級數學教學中培養學生的學習興趣

劉朗玉

摘要：興趣是一個人在學習上取得一定成就的秘訣，同時興趣可以給一個人的學習打下良好的基礎。學習興趣的培養會直接影響到教學質量，因此我們要根據不同階段學生的學習特征與年齡特點來采取不同的教學策略，以激發學生的學習興趣，為更好打造高校課堂助力。數學作為一門影響學生一生的學科，從一開始接觸數學時培養的興趣便是對未來打下基礎。本文將對如何在小學低年級數學中更好地培養學生的學習興趣進行探討，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學數學;學習興趣

小學低年級階段注重啟迪學生的數學思想，讓學生認識到學習數學是一件多么有趣的事情，為學生以后學習數學鋪下道路。如果一個人喜歡這門學科，熱衷于學習數學便會讓學生主動地認真思考，對于學生進行思維上的鍛煉具有很大的幫助。換而言之，在以后的學習道路上，大部分同學會發現在小學階段為學習打下的基礎具有重要的意義。結合時代發展的需要，在教育改革背景下大多數教學追求高效課堂，在這個條件下教師就要不斷探索新的方法，讓他們發現學習數學的樂趣，培養小學低年級階段學生學習數學的積極性。同時教學的開展應當注重以學生為中心，從學生所感興趣的事物出發，讓教學更具備新穎性，結合學生的自身特點，吸引學生的注意力。

一、采用現代化教學方法，讓課堂變得更加有趣

運用現代化的教學方法就是相對于傳統教育，積極吸收國外的優秀教育成果，創造一種符合現代化要求的教育方法。它包括教育觀念的改變、教育目標的不斷更新、教育內容的不斷優化、管理制度或者教師隊伍的不斷壯大以及教育先進設備的不斷應用等等。而教師在小學低年級階段的教學中，數學課堂開展教學首先要從傳統的教學方法中解放出來，不要總是一味地開展硬性教學，卻忽略了這個年齡段學生所需要的一種特別的教學方法。其次教師要注意豐富課堂內容，不斷去研究如何更好地結合實際，讓小學生更加積極地參與到學習。另外教學課堂的開展可以采用現代化的教學設備，比如多媒體的應用，多媒體的應用要注重結合聲音、圖畫等，可以給低年級階段的學生播放動畫片，要注意讓學生看得懂、能理解，同時也要讓學生學習到知識。

這就比如說，結合人教版小學一年級的教材，在學習1～5的認識和加減法運算時，教師首先應當注意到要讓學生對這門課程感興趣，帶領學生學習知識，不要一味的將知識只是簡單的、硬性化的教給學生，這樣會造成不同程度學生學習上的差異。在這里教師可以借助多媒體的應用為學生展示個人制作的PPT， PPT的制作應當注意趣味性，可以將數字加減法運用動畫的形式為學生展現出來，同時要注意動畫人物的生動有趣，這樣才能一定程度上吸引學生注意力，豐富課堂的內容，同時又讓學生學習到加減法的應用，可謂是一舉兩得。

二、分小組合作學習，提高互助學習效率

在小學數學低年級的教學開展中，教師應當讓學生潛移默化地認識到合作學習的意義，就比如說在教學過程中，教師可以將班級內的同學劃分成小組進行分組學習，在分組時教師應當注意將不同程度的同學合理地分成各個小組，分組時要注意將成績好的同學或者成績不好的同學分在不同的小組，這樣可以保證小組間的平衡，促進學生間共同進步。因為不同學生對待問題的角度不同，思維方式也有差異，合作學習可以讓學生互幫互助，學習別人身上的優點。另外如何讓學生在分組后更加積極地學習也是應當注意的問題，比如說教師要給出相應的問題，讓學生在小組之間進行討論或者查閱資料，讓小組與小組之間形成一種競爭的形式，調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

例如，在給學生講解不同角度觀察物體的課程時，教師就可以讓學生每四或五個人分成一組，然后給學生展示一個物體，分別讓學生從不同的角度畫出所看到的圖形，教師也應當注意小組內成員與成員之間位置的變化，或者教師可以選擇小組間給出不同的物體，讓每組間對所討論的物體進行變換，同時要注意引導學生保證所畫物體的標準性，最后再進行對各個小組之間的評價，這樣有利于教師發現并及時解決學生們存在問題，同樣會保證學生學習的積極性，營造活躍的課堂氛圍。

三、多鼓勵學生，激勵學生學習

根據小學低年級階段的學生特點來看，大多數學生想要收到認同，被認同就表現了教師對學生的認可。激勵性學習就是指教師在日常教學中發現學生的優點并給予鼓勵，多表揚學生，讓學生增強信心，同時也調動學生的學習積極性。反而言之，如果教師不采用激勵性的教學方法，一味地批評學生，為了讓學生改進個人的缺點，讓學生一度受到打擊，這對于學生的成長與學習都是不利的。適當合理的激勵，可以讓學生更加自信，尤其是針對低年級階段的學生來說，這種效果更明顯。比如說在某次作業批改時，教師在評語上就可以肯定學生的優點，讓學生更有信心學習下去，而對于某些學生作業完成不認真的情況，教師也應當在評語上多鼓勵學生讓學生進步。這種鼓勵性教學會對學生產生深遠的影響。

結束語

總而言之，要想調動低年級學生的學習積極性，教師應當采用不同的方法，不斷探索新的教學模式，注重以學生為主體，活躍課堂氛圍，采用各種各樣的方法跟隨時代潮流，培養學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

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