如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉朗玉

摘要：興趣是一個人在學(xué)習(xí)上取得一定成就的秘訣，同時興趣可以給一個人的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此我們要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與年齡特點(diǎn)來采取不同的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好打造高校課堂助力。數(shù)學(xué)作為一門影響學(xué)生一生的學(xué)科，從一開始接觸數(shù)學(xué)時培養(yǎng)的興趣便是對未來打下基礎(chǔ)。本文將對如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級階段注重啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么有趣的事情，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鋪下道路。如果一個人喜歡這門學(xué)科，熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便會讓學(xué)生主動地認(rèn)真思考，對于學(xué)生進(jìn)行思維上的鍛煉具有很大的幫助。換而言之，在以后的學(xué)習(xí)道路上，大部分同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段為學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)具有重要的意義。結(jié)合時代發(fā)展的需要，在教育改革背景下大多數(shù)教學(xué)追求高效課堂，在這個條件下教師就要不斷探索新的方法，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)小學(xué)低年級階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為中心，從學(xué)生所感興趣的事物出發(fā)，讓教學(xué)更具備新穎性，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。

一、采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓課堂變得更加有趣

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法就是相對于傳統(tǒng)教育，積極吸收國外的優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造一種符合現(xiàn)代化要求的教育方法。它包括教育觀念的改變、教育目標(biāo)的不斷更新、教育內(nèi)容的不斷優(yōu)化、管理制度或者教師隊伍的不斷壯大以及教育先進(jìn)設(shè)備的不斷應(yīng)用等等。而教師在小學(xué)低年級階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂開展教學(xué)首先要從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來，不要總是一味地開展硬性教學(xué)，卻忽略了這個年齡段學(xué)生所需要的一種特別的教學(xué)方法。其次教師要注意豐富課堂內(nèi)容，不斷去研究如何更好地結(jié)合實(shí)際，讓小學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)。另外教學(xué)課堂的開展可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用要注重結(jié)合聲音、圖畫等，可以給低年級階段的學(xué)生播放動畫片，要注意讓學(xué)生看得懂、能理解，同時也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。

這就比如說，結(jié)合人教版小學(xué)一年級的教材，在學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識和加減法運(yùn)算時，教師首先應(yīng)當(dāng)注意到要讓學(xué)生對這門課程感興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不要一味的將知識只是簡單的、硬性化的教給學(xué)生，這樣會造成不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異。在這里教師可以借助多媒體的應(yīng)用為學(xué)生展示個人制作的PPT， PPT的制作應(yīng)當(dāng)注意趣味性，可以將數(shù)字加減法運(yùn)用動畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，同時要注意動畫人物的生動有趣，這樣才能一定程度上吸引學(xué)生注意力，豐富課堂的內(nèi)容，同時又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到加減法的應(yīng)用，可謂是一舉兩得。

二、分小組合作學(xué)習(xí)，提高互助學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的意義，就比如說在教學(xué)過程中，教師可以將班級內(nèi)的同學(xué)劃分成小組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在分組時教師應(yīng)當(dāng)注意將不同程度的同學(xué)合理地分成各個小組，分組時要注意將成績好的同學(xué)或者成績不好的同學(xué)分在不同的小組，這樣可以保證小組間的平衡，促進(jìn)學(xué)生間共同進(jìn)步。因為不同學(xué)生對待問題的角度不同，思維方式也有差異，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。另外如何讓學(xué)生在分組后更加積極地學(xué)習(xí)也是應(yīng)當(dāng)注意的問題，比如說教師要給出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論或者查閱資料，讓小組與小組之間形成一種競爭的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

例如，在給學(xué)生講解不同角度觀察物體的課程時，教師就可以讓學(xué)生每四或五個人分成一組，然后給學(xué)生展示一個物體，分別讓學(xué)生從不同的角度畫出所看到的圖形，教師也應(yīng)當(dāng)注意小組內(nèi)成員與成員之間位置的變化，或者教師可以選擇小組間給出不同的物體，讓每組間對所討論的物體進(jìn)行變換，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生保證所畫物體的標(biāo)準(zhǔn)性，最后再進(jìn)行對各個小組之間的評價，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)并及時解決學(xué)生們存在問題，同樣會保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氛圍。

三、多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)低年級階段的學(xué)生特點(diǎn)來看，大多數(shù)學(xué)生想要收到認(rèn)同，被認(rèn)同就表現(xiàn)了教師對學(xué)生的認(rèn)可。激勵性學(xué)習(xí)就是指教師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，同時也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反而言之，如果教師不采用激勵性的教學(xué)方法，一味地批評學(xué)生，為了讓學(xué)生改進(jìn)個人的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一度受到打擊，這對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)都是不利的。適當(dāng)合理的激勵，可以讓學(xué)生更加自信，尤其是針對低年級階段的學(xué)生來說，這種效果更明顯。比如說在某次作業(yè)批改時，教師在評語上就可以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)下去，而對于某些學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真的情況，教師也應(yīng)當(dāng)在評語上多鼓勵學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)步。這種鼓勵性教學(xué)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)束語

總而言之，要想調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的方法，不斷探索新的教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體，活躍課堂氛圍，采用各種各樣的方法跟隨時代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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