“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學英語教學策略探析

【摘要】隨著新課改的不斷推進，小學階段的英語教學方式以及教學內(nèi)容隨之發(fā)生變化。隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代隨之來臨。在小學英語教學過程中，融入互聯(lián)網(wǎng)技術的應用已成為當今小學英語教學的重要手段。互聯(lián)網(wǎng)技術的應用不僅為學生和老師帶來了便利，同時也豐富了課堂，使學生的課堂學習效率以及教師的教學質(zhì)量都有所提升。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的小學英語教學進行了探究，希望能夠提升小學英語課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;小學英語;教學策略

【作者簡介】李玲，山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)甫田小學。

引言

英語作為一門語言學科，需要學生對英語單詞以及相關的句子不斷積累，不斷增強記憶和語感，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。在小學英語教學過程中將互聯(lián)網(wǎng)技術與小學英語課堂相融合，通過有效的教學方法來提高教學質(zhì)量，可使小學英語教學質(zhì)量不斷提高。

一、當前小學英語課堂狀況

目前的小學英語課堂中，學校所制訂的教學大綱以及教師的教學模式都比較單一，使得學生在英語課堂中的學習受到了很多的限制。而且單一的課堂讓學生感覺到學習英語的枯燥與乏味，久而久之，對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，學習效率大大下降。英語作為一門外語學科，學生學習時感到有一些難度。因為學生在成長的過程中已經(jīng)形成了漢語思維模式，而英語學習與漢語學習有著很大的不同，學生在學習英語的過程當中很難適應。而且傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師在課堂當中處于中心地位，學生的學習一直受教師牽制。學生在學習英語的過程中，完全按照學校或者老師設定的教學大綱當中，這使得學生的學習積極性不高。學生在學習的過程中也很難有自己思考和發(fā)揮的時間和空間，久而久之，學生的思維水平以及創(chuàng)新能力都會有所下降，這對學生未來的學習以及就業(yè)都有著深遠的影響。隨著教育體制改革的深入，我國對小學階段英語教學作出了調(diào)整，將一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術融入教學課堂中，但一些教師以及學校將相關政策的實施邊緣化，使得教學效果一般。傳統(tǒng)教學課堂的課程內(nèi)容是十分枯燥的，教師在課堂上很少給學生進行相關知識的拓展，這使得作為語言學科的英語科目學習起來十分不利。隨著科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，為了提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，就必須進行相應的改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的小學英語教學策略

1.培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的英語教學模式，僅僅是教師在課前備課，然后結(jié)合相關教材來進行知識點的講解，這種教學模式雖然有一定的教學效果，但此以往，學生會感到疲倦以及枯燥。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語教學要進行一些創(chuàng)意性的改革，教師可以通過網(wǎng)絡平臺來進行相關知識的編輯，然后通過網(wǎng)絡推送給學生，這樣不僅能夠讓學生隨時隨地下載相關的知識以及材料，也有助于培養(yǎng)學生個人的學習能力。隨著新課改的不斷推進，教師一定要尊重學生，要注意到每個學生的特點，要根據(jù)班級學生的情況來制訂教學方案。對于英語能力較差的學生，教師要給予鼓勵，并給予正確的引導，讓基礎較差的學生達到平均水平。而對于學習英語能力較強的學生，教師要根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習情況來拓展學生的知識面。教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，通過運用多媒體網(wǎng)絡技術，將一些英語音頻資料融入課堂中，這樣不僅有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，也能提高學生的學習效果，讓學生可以從視覺聽覺多層次地進行學習，而且小學階段的學生較為活躍，將音頻資料融入課堂中，能夠提高學生的課堂注意力，從而使其學習質(zhì)量大大提升。

2.豐富作業(yè)形式，提高學生綜合素養(yǎng)。教師在對學生布置作業(yè)時，也要注重不同年級的學生特點。小學英語教學要注重培養(yǎng)學生的英語口語能力，對于年紀較小的學生來說，教師應該在布置作業(yè)時減少一些書面任務，要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。在布置作業(yè)時，教師應該減輕相關的背誦作業(yè)。傳統(tǒng)教學模式下，教師在布置作業(yè)時經(jīng)常會給學生布置背誦或者大量的書寫作業(yè)，這些作業(yè)形式對于小學階段的學生來說十分枯燥，甚至大量的書寫作業(yè)會嚴重影響學生的正常作息，久而久之，很容易讓學生對英語的學習興趣下降，所以教師應該對作業(yè)形式進行改革。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術來布置與課文內(nèi)容相關的音頻作業(yè)讓學生進行觀看，學生在觀看相關視頻的過程中，通過視頻中的英語對話培養(yǎng)英語語感，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，也能進一步提升學生的口語能力。教師也可以通過一些軟件的應用來豐富學生的作業(yè)形式，比如一些軟件需要學生在使用時，設定相關的情境，學生通過角色扮演以及臺詞表演，不僅鍛煉了學生的思維能力，也讓學生可以感覺到學習英語的樂趣，讓學生的口語能力進一步提升。在課堂中，教師也可以通過這種形式來活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，使其英語學習效率得以提升。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)技術，培養(yǎng)學生的自學能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教學過程中的不斷應用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，根據(jù)相關的知識點來制作音頻資料，讓學生在課堂中通過觀看相關的視頻資料來學習知識點。在課堂中，教師為學生制作好相關的課堂視頻，根據(jù)視頻的內(nèi)容，讓學生尋找與教材相關的知識點進行學習，學生自己先根據(jù)教材以及視頻進行解讀，發(fā)現(xiàn)問題，然后教師再進行解答。這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，而且在學生觀看視頻以及閱讀教材的過程中，能夠培養(yǎng)其自學能力，進而使英語課堂的學習效率大大提高。這種教學模式的開展過程中，教師要關注到每個學生的問題，因為在課堂中，如果學生的問題不能夠得到教師的回答，或者學生的反應沒有及時得到教師的反饋，很容易打擊學生學習英語的積極性，所以教師一定要根據(jù)每個學生的不同問題進行一一解答，這樣不僅使學生的學習效果得到鞏固，也有助于實現(xiàn)高效率的英語學習。

4.通過互聯(lián)網(wǎng)技術整合資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，當今的知識以及資源都實現(xiàn)了高度的共享。所以學校一定要通過互聯(lián)網(wǎng)技術，將教育資源進行整合并加以利用，從而實現(xiàn)學校教學方式的多元化，進而推動教育體制改革不斷深化。小學階段的英語教學不僅僅是要讓學生學會教材，學校更要重視讓學生通過學習英語了解相關的文化，從而使其眼界得以拓展。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，我國所培養(yǎng)的人才必須要擁有足夠?qū)拸V的眼界以及相關的全球意識，這樣才能在未來與社會接軌。所以在教學內(nèi)容安排的過程中，教師不要將課堂的中心一直停留在教材上，教師可以根據(jù)所要學習的知識點，結(jié)合當前的時事新聞來進行教學。這樣不僅有助于學生對時政的了解，而且也能夠提高學生的學習興趣。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術了解到世界各地的文化及知識，教師要根據(jù)這一時代特點，將相關的文化知識進行整合，并結(jié)合教學大綱來改進教學方案。讓學生學習知識的同時，也能夠了解世界各地的風土人情以及相關的文化，這對未來學生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

5.開展相關的英語課外閱讀。教師要引導學生正確地使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡服務于學生的學習。學生可以通過網(wǎng)絡技術來進行閱讀。英語作為語言類學科，需要學生擁有大量的閱讀量以及知識儲備，學生在閱讀相關英語作品時，可以找出其中優(yōu)美的句子或者相關的句式，這對學生未來的閱讀以及寫作都有著很好的推動作用。教師在課余時間可以為學生提供與其閱讀能力相符的英語閱讀材料，讓學生可以在課余時間提高英語學習素養(yǎng)。學生在閱讀相關文章時，已了解了相關的知識內(nèi)容，也鍛煉了閱讀能力。教師可以每周選出一節(jié)課，讓學生來介紹自己的課外讀物，并從中選出優(yōu)美的句子或者段落進行朗讀，學生可以在這個過程中鍛煉自身的英語發(fā)音，如若出現(xiàn)錯誤，教師應及時的糾正，從而使學生的學習效率大大提高。

6.通過互聯(lián)網(wǎng)技術，增強師生情感。傳統(tǒng)的教學課堂上，師生之間的互動僅僅停留在校園，這使得學生與教師的溝通較少，教師對學生的了解也不足，這嚴重影響教學的開展。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術在學生回到家后與學生進行溝通。學生可以通過網(wǎng)絡技術來向教師進行提問，而教師也可以在網(wǎng)絡上對學生進行答疑解惑。這種形式看似浪費時間，實則對英語學習有著很強的推動作用。教師通過網(wǎng)絡與學生交流，不僅能夠培養(yǎng)教師與學生良好的感情，同時教師也可以對學生進行監(jiān)督以及正確的引導。教師在與學生的交流過程中可以對學生進行了解，進而制定與學生相符合的教學方案，從而提升教學質(zhì)量和學生的學習效率。

7.創(chuàng)新教學評講形式。傳統(tǒng)的教學評講形式，只停留在平時的考核過程中，教師對學生的評價僅僅停留在書面的考核成績上，這種評講模式不僅形式單一，也容易導致學生的學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，教師要進行教學評講形式的改革。教師對學生的評講不要僅僅停留在書面考核上，要在日常生活當中進行評講，教師可以通過相應的平臺來與學生進行溝通，然后將學生的表現(xiàn)及時地反饋給家長。這樣不僅有助于家長了解學生在校的表現(xiàn)，而且家長也能夠了解學生的學習進度，進而提供相應的幫助。對于學生學習中存在的問題時，教師可以通過網(wǎng)絡平臺進行評講。而且在日常的作業(yè)布置過程中，教師可以通過網(wǎng)絡技術來審批學生的朗讀或者背誦作業(yè)，教師可以及時地評講，發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時的英語發(fā)音問題，從而使學生的學習效率得以提高。

結(jié)語

不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術在給小學英語教學帶來發(fā)展機遇的同時，也為小學英語教師帶來了挑戰(zhàn)。教師一定要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，對自己的教學模式以及教學內(nèi)容進行改革，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中的優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生對英語學習的積極性，提高小學生的英語學習效率，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才。

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