“春蠶文化”引領華小教育的創新發展

王承根

“優質的學校靠文化”。學校教育文化是學校辦學理念、目標、行為的總和，體現著師生共同的教育價值追求，是一所學校的靈魂。

近年來，華舍小學傾情于“春蠶文化”的學校建設與發展，“春蠶文化”落地生根，外呈開放發展之態，內尚和諧治理之美。

一、文化定位，確立學校教育的“基因文化”

華舍，歷史悠久，人文薈萃，享有“日出華舍萬丈綢”之美譽。追根溯源，這一美譽當歸功于春蠶的吐絲結繭。郭沫若云：“蠶食桑而吐絲”乃“吮其精而去其粕。”追源春蠶一生，學校提煉了春蠶的高貴精神：“潔白純樸、無私奉獻、別具匠心、自我革新”，堪稱綢鄉絲都華舍人之風骨，亦應當是華舍教育之精粹。理應成為華小的教育精神：華小教師就要像春蠶一樣食桑而吐絲，無私奉獻，辛勤育人;華小學子就應如春蠶一般破繭成蝶，自我革新，全面發展;華小教育更應如春蠶吐絲般深耕細作，別具匠心，奮力追求破繭成蝶的發展前程。

在春蠶文化引領下，學校梳理完善了校品系列文化：辦學宗旨為“揚春蠶精神，育時代新人”。辦學理念為“弘揚春蠶教育精神，培育健康智慧少年”。辦學目標為“創辦一所具有春蠶精神，久久為功的城區優質名校”。我們還以“培養健益身心，慧識萬物的新時代全面發展的華小學子”為育人目標，以“潔白純樸、無私奉獻、別具匠心、自我革新”為學校精神。校訓為“春蠶奉獻，健益身心”。校歌為《春蠶織夢》，校黨刊為《春蠶》等。

二、文化養育，滋潤學校教育的“創生文化”

學校精心打造春蠶文化，努力將文化打造成為教育的一種智慧、氣質與氣場。

（一）以文化境，“印象華小”環境述說教育文化

學校環境離不開文化，將文化境化、情化，就深化了校園文化的根基。

以江南水鄉傳統風格為基調，以“春蠶育人”為思想內涵，學校初步營造了“印象華小”的校園環境文化，形成了“院、場、堂、會、坊、苑、館”為標識的環境文化特色。“院”：相傳東漢名士華歆，訪友管寧而立舍于此而命名為“華舍”，學校建設了“華舍”院落，院落里呈現了“地名文化、地域文化、名士文化”;“場”：精心創設了孫尚香紡織場;“堂”：學校創立了“春蠶講堂”;“會”：學校布置了“華小悅讀會”;“坊”：學校裝飾了“華小節日坊”;“苑”：學校精心創設了“華小文化苑、董希文書畫苑”;“館”：學校創立了“綢鄉文化館”“華小校史館”，……讓校園處處充盈著“最華舍”文化氣息，彰顯校園環境的“精氣神”。

（二）以文化人，“春蠶教育”培育時代新人

學校文化的核心價值是促進人的成長，在師生的互動對話過程中，文化的基因便悄無聲息地流淌在每一位師生的心里。

1.“春蠶榜樣”主題教育，激勵學生健康成長

榜樣的力量是無窮的。學校開展了“學習紅色榜樣，爭做健美少年”德育主題活動，通過“一月一榜樣”“一月一講話”“一月一隊課”“一月一星”等系列活動，以榜樣力量激勵華小學子健康智慧成長。

2.“春蠶獎章”評比活動，涵育師生人格修養

為更好踐行春蠶精神， 學校組織學生開展“春蠶章”爭章活動，與此同時組織教師開展“春蠶獎”評比表彰活動，砥礪師生成長。

3.“春蠶食桑”慧心悅讀，豐盈學生的文學素養

弘揚春蠶“食桑吐絲”的精神，學校積極推進“春蠶食桑”慧心悅讀，精心選擇華小年段18書單，用心編制了“慧心悅讀”手冊。從小播下閱讀這顆種子，豐盈學生的文學素養。

（三）以文化新，“春蠶文化”煥發活力

學校努力通過文化來改善學校教育的“行走方式”。

1.“春蠶先鋒”創建：提升黨建品牌形象

學校將“春蠶先鋒”作為黨建工作品牌，通過開展黨員教師的“春蠶論壇”、創建黨建工作的“春蠶微信”、舉行青年骨干教師的“春蠶約談”、開展“春蠶榜樣”教育，創編“春蠶黨刊”等活動，提升品牌形象力。

2.“春蠶育人”課程：彰顯學校教育品質

綜觀“春蠶精神”，與當今提出的培養五育并舉、全面發展的素質教育育人目標的要求相吻合一致，因而學校將課程命名為“春蠶育人”課程，完善與建立相應的課程體系。“春蠶育人”課程包括基礎性課程與拓展性課程，“春蠶育人”拓展性課程由三大課程群組成：“純樸”課程，“匠心”課程，“革新”課程，最終指向于“破繭成蝶”這一目標。學校的《匠心智造》《弦樂飛揚》獲市精品課程，《弦樂飛揚》選送參加省精品課程評比。

3.“春蠶講堂”活動：增強教師的組織認同感

華舍小學教師是由原華舍實驗學校小學部教師、網點撤并時各完小教師、考調入的新教師等組合而成，從教師團隊實情分析，提升教師個體的組織認同感是學校首要工作之一，教師對辦學理念的認同、制度規范的認同、文化心理認同、專業成就的認同直接影響著學校的發展。鑒于上述思考，學校精心創設了“春蠶講堂”，對講堂活動進行頂層設計與規劃，一年內相繼開展了一系列專題講座。促使華小教師凝心聚力、抱團前行、增能提質。

三、文化立品，成就學校教育的“特色文化”

學校依托華舍地域的絲綢核心文化，開展了“綢鄉絲源”勞動教育，以勞樹德、以勞增知、以勞強體、以勞育美、以勞創新。

（一）精心構建勞動實踐基地，實施全程性教育

學校精心構建四大勞動實踐基地——“春蠶桑園、綢鄉蠶房、尚香織場、江南染坊”，成為學生植桑、養蠶、紡織、印染的全程式實踐場所。

（二）用心創編勞動教育教材，實施系統性教育

學校用心創編《栽桑養蠶》《日出萬丈學紡織》《織韻絲語》《童心印跡》四本勞動教育校本教材，構建了系統完整的課程教育體系。課程群正選送參加市精品課程群評比。

（三）傾心推進勞動課堂教學，實施全員性教育

“綢鄉絲源”勞動教育課程分階段科學有效推進，第一階段以社團先行，第二階段依托美術和科學學科，通過學科課程資源的高效整合，結合課堂校本化教學，將課程合理科學安排在三至六年級有序開展。在STEAM教育理念指引下，推進勞動教育項目化學習，努力構建勞動課堂教學新形態。